“流水地貌”教学设计     

朱俊彬 《地理教学》2019,(10):26-27

本文以"流水地貌"为主题进行教学设计,教学过程层次清晰、重点内容突出,以流水地貌实验激发学生学习兴趣,以两个"探究活动"和四个"小组讨论"调动学生积极性,并在此过程中实现教学目标的落实。最后,以表格形式总结该课的重难点知识,帮助学生理解和记忆,提升教学效果。  相似文献   

地理网络教学中教师指导作用初探     

朱俊彬 《地理教学》2005,(7):35-37

上海高中地理新课程的内容涵盖面广泛，与生活实际(环保、经济、旅游等)的联系也十分紧密，同时要求培养学生敏锐的自然观察力、丰富的空间想象力和善于质疑的好奇心，因此，传统的教学模式甚至一般的多媒体教学模式也显得捉襟见肘，难以满足新课程教学的需要。网络教学是最能体现现代教育思想的载体，它在促进学生自主学习，师生、生生互动，以及联系社会实际，及时掌握学科的新发现新观点等方面有着无可比拟的优势。但如何更好地发挥教师网络教学中的指导作用，又是一个值得深入探讨的新课题。本将结合“岩石圈的物质组成”一课，谈谈自己对地理网络教学的一些认识。  相似文献   

关于“气候”内容的复习     

朱俊彬 《地理教学》2010,(9):28-30

高考地理内容涉及气候知识的部分主要有三块：一是气候基础概念和原理;二是区域地理中具体气候类型的分布和特点;三是气候和人类的相互关系,包括气候及其变化对人类生产生活的影响,人类对气候资源的利用,人类活动对气候的正负两方面影响等。近年地理高考注重系统知识在某一区域的实际应用,  相似文献