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高中地理教学中的有效互动 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程教学要求指出：思维是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的思考。每个学生都是涌动着的生命体，都有着丰富的内心世界。而内心的活力要靠教师激发，课堂要成为师生互动的“学习场”，才能最大限度地彰显学生的生命活力。因此，互动是优化课堂教学的重中之重。 相似文献
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针对直接采用Forman相位校正算法实现HJ-1A高光谱数据实时光谱复原处理系统过程中遇到的算法复杂、运算量大以及运算效率低的问题,提出了改进的Forman算法.该算法简化了相位数据的计算,并利用复数序列傅里叶变换的性质和实序列傅里叶变换的共轭对称性优化了计算过程.在分析改进前后算法关键步骤的浮点数运算量的基础上,以HJ-1A高光谱数据为实验对象,基于图形处理器(graphic processing unit,GPU)实现了改进的Forman算法.结果表明:在相同计算精度的情况下,改进的Forman算法运算速度提高了11.86％,为HJ-1A高光谱数据实时光谱复原处理系统的实现提供了行之有效的方法. 相似文献
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一、案例背景描述
“自然资源与人类活动”这一节,通览其知识目标“了解自然资源的概念、分类及其基本属性;了解随着社会生产力的发展,世界能源生产结构与消费结构的变化;了解在不同的历史发展阶段,自然资源对人类活动的影响;掌握阅读、分析能源结构变化动态曲线图的技能”可以看出：本节内容简单,其知识目标的达成较易。多数的高中地理老师在上这一节内容时,要么让学生自学,要么是5到10分钟就能快速的讲完,并不当作重点内容来处理。 相似文献
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