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1.
章小明 《地理教学》2011,(11):2+65-F0002,F0003
从广义来说,洞里萨湖以北的范围都称作吴哥。暹粒市就坐落在湖的北岸,由该市向北十公里左右便是世界文化遗产——吴哥窟。对于吴哥,不看不知道,一看吓一跳。我为亚洲曾有过如此灿烂的文明感到自豪!在吴哥的每一天,我都被她的气势、她的宏伟、她的博大、她的精湛强烈地震撼着。  相似文献   
2.
地理课堂教学真能有如此大的魅力,值得从教者热爱?从教近三十年的我从内心深处肯定地说:值!地理课堂教学不是简单机械重复,而是一项创造性的劳动,创造能给人带来快乐:作为教学对象学生来说,他们不是冷漠的物体,而是一群充满活力、充满情感的生命体。时时刻刻,教师都浸泡在充满青春气息的海洋里。这自然会多了朝气,少了暮气,更为年轻,在快乐中劳动。  相似文献   
3.
章小明 《地理教学》2013,(1):55-59,1,65
正冥冥之中,遥远的青藏高原始终有一种梦中的召唤,吸引着我前往。2012年的暑假,我终于美梦成行。我们的行程计划是:由兰州开车经西宁、青海湖南线,一天赶到格尔木,路程800公里。格尔木海拔只有2800米,到后休整一天,目的是适应未来的高海拔环境,并检查车辆。然后,用一天时间翻越昆仑山,走青藏线到达拉萨,行程1200公里。在拉萨游玩、休整两天,根据情况决定去纳木错湖还是赴林芝。若去林芝,  相似文献   
4.
章小明 《地理教学》2013,(3):60-61,56,2,65
正尼洋河,我心中的河我们沿川藏线318国道,向东开始了向西藏的江南——林芝八一镇的挺进。汽车出拉萨城,沿拉萨河东行,不知不觉就到了海拔5013米的米拉山口,此时,高原反应在我们身上已基本消失,大家兴致很高,胜似闲庭信步。米拉山口是西藏一条重要的地理分界线,高大的米拉山阻碍着印度洋的水汽向西深入,致使山口东西两  相似文献   
5.
章小明 《地理教学》2011,(15):2+65-F0002,F0003
泰国普吉有世界最美的岛屿、最美的海水、最美的海湾、最美的海滩。紧靠马来半岛西侧的印度洋安达曼海是一片辽阔的热带海洋。普吉及其她附近的岛屿就像天女散花一样散落在这里。惊奇的是这些岛屿不同于印度洋马尔代夫的珊瑚岛很低很平,而是一座座拔海而起的山地岛。其特点是:岛的四周多为高几十米的悬崖峭壁,直插海底,船到跟前须仰望之。各种海蚀地貌清晰可见。  相似文献   
6.
如何应对2011年的高中地理学业水平考试?本文结合安徽省近年来学业水平测试题,拟从以下四个方面谈些看法:  相似文献   
7.
"问题研究"课是人教版教材编写的一个亮点,它对学生能力的培养起到一个潜移默化的作用。但遗憾的是受课时限制及应试的影响,在实际的教学中,它处在可有可无的地位,教师重视不够,形同虚设,上与不上,由教师随意确定。在最近安徽省优质课评选中所暴  相似文献   
8.
秋醉川西     
正秋天是收获的季节,同时也是大自然经过春孕、夏盛,到秋天,把自己最灿烂、最绚丽的一面展示给人间的时刻,她充满着诗一般的韵味。我们的路线是从成都出发,向西南到雅安,从雅安向南,沿新修的雅西高速南下,经荥经、汉源到石棉,绕过二郎山,穿越大相岭,再转折向北,沿大渡河河谷北上抵达泸定,最终与从雅安向西延伸的318国道汇合继续西进。  相似文献   
9.
"什么叫地理环境的整体性?"在最近安徽省特级教师评选的上课环节中,对人教版的这一节内容,不同的老师有不同的理解。结果,在教学过程中的举例及案例运用都存在着很大的差异,致使教学目标偏离主题,也使评委很迷茫。我的理解是:有关"整体性",  相似文献   
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