郑州市惠济区国土局五项措施严防违法用地势头反弹     

王宣萍 《河南国土资源》2006,(9):51

郑州市惠济区国土资源局从完善体制机制人手，严防违法用地势头反弹，取得明显效果。  相似文献   

大洋地势图100年     

高贵绪  苏振礼 《海洋测绘》2003,23(4):F002-F002

~~大洋地势图100年@高贵绪 @苏振元  相似文献   

中国地势起伏度研究   总被引：58，自引：0，他引：58  

涂汉明  刘振东 《测绘学报》1991,20(4):311-319

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宣威县烤烟种植与地势的关系     

戴福盛 《西南矿产地质》1994,8(1):59-64

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影响北镇县玉米生产的主要气象灾害与防御对策     

佟维华 《辽宁气象》1995,(1):23-24

北镇县地处医巫闾山东侧，地势地形复杂，属温带季风大陆性气候，无霜期为155～165天，农作物生长期日照充足，热量一茬有余，年平均降雨量为600mm，有利于农作物生长发育。但是，北镇县农业气象灾害频繁，多年来，农作物的生长和产量的形成都不同程度地受到农业气象灾害的影响。北镇县历年玉米播种面积30万亩左右，占粮食面积的40％。  相似文献   

青藏高原典型地区的地貌量化分析——兼对高原“夷平面”的讨论   总被引：17，自引：0，他引：17  

刘静  丁林  曾令森  Paul TAPPONNIER  Yves GAUDEMER 《地学前缘》2006,13(5):285-299

利用新近公布的SRTM数字高程模型(DEM),选取青藏高原北部及高原内、外流区域进行大尺度定量地貌分析。分析表明,青藏高原不同地区的地貌差异反映了它们在地貌演化上的阶段性。在高原北部的祁连山地区,局部地区绝对高程增加的同时,地势起伏反而变缓。这些地区水系的发育程度普遍较低,剥蚀物质往往只经过近距离的搬运仍滞留在逆冲褶皱带内,山间盆地和平地成为山间小河的侵蚀堆积基准,因此“削高填低”的过程有效地降低了局部地形起伏。高原平坦地势是伴随着造山过程及之后的高海拔侵蚀基准和内流型水系条件下“削高填低”剥蚀过程的结果。我们认为高原内部为现今仍在承受剥蚀的地势平坦面。它的形成具穿时性,是内流型水系河流下切侵蚀能力弱化的结果,不直接反映海拔的高低。如果平坦侵蚀面的形成与海拔高程无必然的关联,或侵蚀面可以在任何海拔高度形成,而不一定代表以海平面为基准的准平原,那么它就不能作为一个可靠的参照面用于直接示踪和约束高原的抬升量和抬升时间。  相似文献   

浅谈县(市)级气象灾害预警服务体系建设   总被引：1，自引：0，他引：1  

马燕  马洪亮  李钟霞 《沙漠与绿洲气象(新疆气象)》2006,29(4):42-42

阜康市地处天山东段,博格达山北麓,地势南高北低,由东南向西北倾斜,具有明显的山区、平原、沙漠3种不同地貌,有世界罕见的高山、平原、沙漠垂直景观带,境内地势复杂、气候多变。20世纪90年代以来,伴随着阜康农牧业、工业、交通业的迅速发展,气象灾害造成的损失越来越大,暴雨洪水、大风、急剧降温及泥石流、农牧区火灾等灾害天气每年都有发生。气象灾害是无法避免的,但利用有效的预警手段减少灾害损失却是可能的,因此,建立完善的监测、预警系统是预防、抵御气象灾害最有效的方法之一。1气象灾害预警服务体系建设的内容1.1建设对灾害性天气的…  相似文献   

基于定量古地理的BQART模型深时古地势重建方法     

王学天  邵龙义  胡修棉  刘钦甫  鲁静 《沉积学报》2022,40(6):1461-1480

源—汇系统分析下的古地势重建是当前沉积学领域的一个热点方向。古地势重建对于理解区域构造演化、气候变化、地表风化、物源供给及其相互关系具有重要作用。BQART沉积通量模型提供了入海流域中沉积通量与地质背景B、水流量Q、流域面积A、最大地势高度R、年均温度T之间的经验关系,逐渐发展为深时尺度下古流域地势重建的重要工具。本文在综合层序—古地理、旋回地层学、古水文比例关系和古地貌比例关系等方法的基础上,提出基于定量古地理的BQART模型深时古地势重建方法,结合沉积体积回填法可进一步获得构造抬升幅度与速率。通过该方法获得峨眉山大火成岩省内带古地势在晚二叠世期间持续缓慢上升,至晚二叠世末达200余米,累计构造抬升幅度约500~750 m。该深时古地势方法适用于气候温暖湿润、构造相对稳定条件下的中大型外流盆地,对能源盆地的勘探开发具有重要意义。  相似文献   

洞庭盆地西部地势图编制     

高海丽  李德平  陈玉冬  宇洁莹 《地理空间信息》2015,(2)

利用水文分析方法划分出洞庭盆地西部范围,基于DEM数据和遥感影像数据,收集制图区域资料进行分析,利用Arc GIS软件,采用分层设色加晕渲法表示地势图。比例尺的选择、色层表的确定、阴影参数的设置是地势图编制的关键,决定着最终效果图的质量。  相似文献   

以“五三一”模式进行“地势和地形”教学     

苏英 《地理教学》2012,(11):27-28,26

“五三一”的含义是：课堂五个环节、教师三类引导、一个核心价值取向。 课堂五个环节是：自习——自主预习,熟悉内容;自疑——自主生疑,产生目标;自探——自主探究,合作创新;自测——自我检测,温故知新;自结——自主小结,盘点收获。教师三类引导是：导思维能力;导方法技能;导情感态度。  相似文献