美术与感觉寻求的关系   总被引：1，自引：0，他引：1  

徐佳  高劲松  徐中敏  施建农  张雨青 《广东海洋大学学报》2008,28(5)

阐述了感觉寻求研究中与绘画有关的研究,分析感觉寻求人格与绘画的复杂度、风格倾向、内容的积极性以及艺术的不确定性之间的关系,认为美术学习可能会影响到人格的发展趋势,影响其创造性人格特质的形成。  相似文献   

地理教学与求异思维     

赵印庆  张桂蓁 《地理教学》1998,(2):22-23

求异思维是指人们沿着不同的方向思考,产生出大量独特的新思想．是一种不依常规．标新立异,从多侧面、多角度探求得出结论的思维方式。它具有思路广阔、运用灵活、变通性大的特点．是人的创造力的重要内涵因素。  相似文献   

知识经济与大学生创造力教育     

雷起宏  蒋锁奋 《中国测绘》1999,(3):38-40

  相似文献   

水资源短缺掣肘印度经济发展     

《地理教学》2012,(3):62-63

全球人口已经达到70亿。虽然人类可以发挥自己的创造力,运用各种新兴技术解决生存问题,但是,地球的资源是有限的。印度是个经济新兴国家,如今人口已经超过ll亿,不久将超过中国,成为世界第一人口大国。目前,印度正为人口的快速增长而忧虑。印度的国家资源亚不富有,石油、天然气需要大量进口,煤的储存量也不多。更为严峻的是,对今天的印度来说,最缺的资源还是水。  相似文献   

在地理课堂教学中培养学生的创造力     

郭慧君 《三晋测绘》2000,(2):36-38

本介绍了在地理课堂教学中培养学生的创造力的几种途径;即从直学思维,培养学生的创造力;以情感的激发培养学生的创造力;以情感的激发培养学生的创造力;建立融洽的师生关系,为学生创造力的培养提高良好的情境。  相似文献   

巧设实验题目 发挥学生创造     

褚衍儒 《地理教学》1995,(4):38-39

每个青少年都有创造的潜力，如何让学生在获得基础知识的同时，积极发展智力和创造力，是值得我们探讨的问题。笔者在教学实践中发现、巧设实验题目，由学生独立思索、设计、完成实验，可使学生的创造力得以充分的发挥。  相似文献   

精彩点映     

《国土资源》2003,(3):1-1

市场经济是人类发展进程中一个不可逾越的阶段,从亚当·斯密到凯恩斯,到当今中国,不同的时代,不同的话语,表达的是不同的思想,但诠释的都是以市场为内容的经济模式。而今,12亿中国人正在中国共产党的领导下,以巨大的创造力和改革精神全方位地建立社会主义市场经济体制。市场,自然是人们关注、研究、论及的共同主题。矿业产权市场,是市场体系中的重要组成部分,在社会主义市场经济体制建设全面提速  相似文献   

月相画中的科学     

史晓雷 《天文爱好者》2011,(5):71-71

李政道先生谈到科学与艺术的关系时常常说,科学与艺术是一枚硬币的两面,共同反映了人类的创造力。从科学与艺术结合的角度进行科普,不失为一种很好的方法。读毕本刊2010年第1期的《一钩新月》和第2期的《暮色秋江图》,笔者也就月相画中的天文知识谈一点心得吧。  相似文献   

找自己的『活泼地』     

徐翔麟 《西部资源》2013,(4):61

在大青山下呼和浩特的哈拉沁村,见过一个古老的青灰色砖门楼,孤零零地站在那里,开裂了,空空的门洞,没有门,门洞正上方,三个字雕在青砖上:“活泼地”.这三个字让我忘不得.古人很注重“活泼”,从孔子到朱熹、王阳明,都推崇“活泼”.活泼就是性灵,活泼就是生机,有了盎然生机,还要什么呢?还会缺什么呢?什么好东西还会不来呢? 人的创造力绝对离不开“活泼”——哪怕看似呆呆地“坐破寒毡,磨穿铁砚”,其心性必定要活泼,才可能明志致远,才可能出神入化.正像那个青砖门楼上的“活泼地”三个字一样,这里,不把“活泼地”当形容词或动词讲,只把它当名词讲.  相似文献   

合作探究学习 防止追求形式     

黄雷 《地理教学》2009,(2):43-44

地理新课标积极倡导合作探究的学习方式。合作学习以师生、生生之间的共同交流、探讨和研究为基础,旨在激发学生的创造力,培养学生的合作精神,加强自我反思.新课标实施以来,合作学习作为一种科学的学习方法,在地理课堂教学中得以大力推广。  相似文献