斜坡失稳时间的协同预测模型     

黄润秋  许强 《山地学报》1997,(1)

斜坡岩体由小变形到大变形乃至滑坡的发生，实质上是由组成斜坡的各子系统协同作用的结果．将协同学引入斜坡的稳定性预测评价中，并提出了一种新的斜坡失稳时间预测模型──协同预测模型．经实例检验，该模型预测精度较高，可用于滑坡的短期或临滑预报．  相似文献   

耗散结构与协同学简介   总被引：5，自引：0，他引：5  

何建中 《气象教育与科技》1993,(1):20-24

  相似文献   

基于JXTA的协同学习系统研究     

胡皓  杨雪  刘波 《成都信息工程学院学报》2007,22(4):479-481

随着计算机网络技术的迅速发展和计算机协同工作CSCW理论和技术研究的深入,计算机协同学习(Computer Supported Collaborative Learning)的思想逐渐被引入计算机网络教育的应用中.目前大多数的协同学习系统采用了C/S结构.提出的基于JXTA的协同学习系统采用了P2P(Peer-to-Peer)结构,满足了协同学习的一般需求,具有安全性、可伸缩性和可扩展性.  相似文献   

地震预测研究中引入系统科学的几个问题的讨论     

刘晓春  胡平 《华南地震》1991,11(1):88-91

随着对复杂事物认识的不断深入，系统科学被引入地震科学研究中。本文 郑重讨论了浑沌论、协同学、耗散结构理论和突变论等理论在研究地震问题中的相互关系，并从认识论的角度探讨了一些问题，以期有益于有关研究。  相似文献   

智慧教学环境下“地理信息系统原理与应用”课程教学综合改革与实践     

程钢  杨杰  王磊  景海涛  何湜 《测绘通报》2021,(12):158-162,167

笔者以新一轮本科教育教学改革为契机,以社会经济发展、测绘地理信息行业领域对人才的新需求及课程教学问题为导向,以对地观测技术、大数据、人工智能、互联网+等新技术发展为驱动力,以智慧教学环境为教学框架,落实OBE理念,根据毕业要求反向设计课程目标,以学生为中心,对线上线下混合教学模式、故事教学法、协同育人、全过程考核等教学方法和管理方式进行深入探索,从课程思政、教学模式、教学内容、教学方法、教学组织、教学管理等方面开展多项综合改革和创新。以“地理信息系统原理与应用”教学实践为例,对相关模式和方法进行验证,取得了良好的教学成效,课程质量得到提升,有力支撑了毕业生核心能力的发展,相关成果获得多项教学奖励,得到学生好评和同行专家认可。  相似文献   

旅游非优区铜陵市系统耦合及协同进化研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

王乃举  黄翔 《地理与地理信息科学》2014,(3)

旅游非优区铜陵市是矿产资源枯竭型城市,目前处于经济社会转型关键阶段。借鉴容量耦合系统模型对其环境、文化和旅游三大子系统进行时间序列交互耦合分析,并运用协同学理论对其旅游复合系统进行协同进化研究。结果表明,2001-2012年铜陵市各二级复合系统及旅游复合系统耦合发展度均呈上升趋势;文化—旅游和环境—旅游2类二级复合系统对旅游复合系统耦合发展度贡献作用巨大;增殖系数表明各子系统12年来均进化发展,共同趋向平衡位置;竞争参数表明环境与文化、环境与旅游子系统之间存在竞争阻碍关系,而文化与旅游子系统之间是合作共进关系。  相似文献   

协同学在水资源可持续利用评价中的应用研究     

姚娜  陈方  甘升伟  胡彩虹 《水文》2017,37(6):29-34

协同学是关于开放、非平衡系统的理论,而水资源系统正是一个开放的、远离平衡态的复杂系统。以湖州市为例,以两年为步长,选取2011年、2013年、2015年水资源开发利用指标、经济社会指标,将协同学应用于湖州市水资源可持续利用评价。研究结果表明,将协同学应用于区域水资源可持续利用评价是可行的,可为区域水资源可持续利用评价以及区域水资源承载能力判别开辟新途径。  相似文献   

SYNERGETICS IN GEOLOGY地质学中的协同学     

V.I. Starostin A.S. Shcherbakov D.R. Sakya 《地学前缘》2007,14(1):193-206

协同学作为自组织的一般理论包括了一大类自然现象,而并不局限于热力学的情态。热力学结构和热混沌仅仅是存在极性的一种形式。在发生结构自组织之初,形成了许多涨落。当系统远离平衡时,长程关联的振幅最初很小,后来增大。结果是,从众多的涨落中涌现出一个涵盖整个系统的涨落。协同学的这个论点从一种完全不同的视角来描述无机世界。包括地质学物体在内的各类无机物体应该被看成是变异选择的突变和产物,这种变异选择是按照达尔文的逻辑规划来实现的。大自然往往,然而并非总是以分形的形式展示出来,后者可以划分为"正确的"和"不正确的"两种分形形式。结晶格子是正确分形的实例,其单位晶胞具有不同尺度的重复性。我们的行星则是不正确分形这一类自然分形。如果我们将"隶属"视为分划结构的一种规律,那么人们必须将大、小构形的岩石圈看作是一种分形结构。从逻辑上讲,整个地质学的现实应该代表无机物质协同自组织的分形产物。地球和Benard对流结构一样,是一种多阶段的对流系统;在前者之中一个水平上的对流启动了另各一个上覆水平上的对流。这个形成结构的对流的原理表现在大、小尺度上,比如,它构成了矿床形成中的流体化理论的基础,后者也包括协同学的其他理论。按照这一理论,沉积岩的沉降伴随有扩张的流体饱和带的形成。流体以沉积断面上部中的水-碳氢化合物组分及其下部中的水-碳酸盐与矿石组分为代表。在随深度而增高的温度影响下,流体被加热,并且建造内的压力异常增大,因而加热了的流体穿透到断面的较高水平。上升的流体是强有力的热载体,它们使上覆沉积岩经过显著的增补加热而产生对流机制,并且大大地加速了它们的后生转变。  相似文献   

协同学在可持续土地利用规划中的应用   总被引：4，自引：0，他引：4  

程建权  兰运超 《武汉测绘科技大学学报》1999,24(1):56-59

论述了可持续发展的系统观与协同观,土地利用系统与规划的主要特征及协同学应用于可持续土地利用规划的必要性和可能性,提出了一种面向规划／决策支持的应用框架,分析了ＧＩＳ与系统分析技术应用地可持续土地利用规划过程的方法与途径,并提出了今后发展的方向。  相似文献   

基于CSCW的远程教育系统研究与设计   总被引：4，自引：0，他引：4  

郑时青 《成都信息工程学院学报》2004,19(2):167-171

基于CSCW的远程教育系统以协同理论为指导,提出了支持自主式学习、协同学习两种主要学习模式下的网络学习环境, 突破了传统教育时间和空间的限制.  相似文献