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《地壳构造与地壳应力》1992,(1):46-51,18
一、前言从本世纪60年代起．以美国为中心成功地发射了确定地球上航行的船舶、飞机等移动物体位置的导航卫星．作为最初应用的NNSS(海军航海卫星系统)的改良刑．从事世纪70年代初开始，NAVSTAR（具有时间和航程的航海系统)卫星的GPS(全球定位系统)系统已由美国开发，并一直在进行实验。 相似文献
2.
前言 在伸展构造区确定与地表破裂事件相关的地震过程和时间的几个关键问题是：(1)辨别大于50公里长的断层；(2)确定特征地震的发生及其实质；(3)确定强震复发间隔及其变化，这些地震可能使该区成为一片废墟．通过古地震调查，包括横跨犹他州瓦萨奇断层带的详细地质填图和探槽工作，我们对这些问题获得了进一步的认识． 相似文献
3.
一、前言 地震危险性评价在很大程度上依据对潜在发震断层的同震表现的基本认识，例如，如果能够估计地表断裂的长度，位移量及孕震地壳厚度，就可以应用经验关系来估算未来可能发生的地震震级，进而预测未来事件可能造成的震害。断层分段的概念对危险性评价具有重要的意义， 相似文献
4.
《中国地质大学学报(英文版)》2007,18(1):I0001-I0001
The universe is boundless; the galaxy, immense. The earth, on which we humans dwell and propagate, perpetually rotates. Yet mankind learned little about his planet or environment despite several millenniums of study. Relatively little, that is, until the comparatively recent acceleration in technology and science. Consequently, geoscientific research must be given preeminence and the resulting data must be exchanged and promulgated. 相似文献
5.
戴岳 《水文地质工程地质》1989,(1):55-58,59
一、前言 标准贯入试验是当前国内外勘察松软上地基常用的一种原位测试方法。标准贯入试验又叫重型（1）重力触探，简称标贯试验。它是利用63.5重的吊锤以760mm高度自由落下，打击触探杆上的铁砧， 相似文献
6.
一、前言 自1976年以来．瑞典国家电力部(SSPB)一直致力于发展研究三维原地应力测量的仪器和方法．这一测量方法是结合李曼一赫尔特斯方法，并且建立在应变片和套芯解除法的基础上。从1926年到1988年，在垂直钻孔中，利用携带电缆粘贴复合式探头悬于井下的方法， 相似文献
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8.
一、前言 印度板块与亚洲大陆板块的碰撞形成了喜马拉雅山及现今的构造体系。喜马拉雅的新构造活动也可能与板块构造有关，出人意料的是，迄今对这一年轻山脉新构造活动的研究只与距印度缝合线较远的小喜马拉雅的中央逆冲断层和边界主逆冲断层相联系。 相似文献
9.
《地壳构造与地壳应力》1992,(5):1-13
前言 单次历史地震很难使整个断层带发生破裂．因此，地震灾害分析要求估计特定断层带在未来地震时的破裂规模，以说明地震的大小现已研究出了数个估计未来地震破裂长度的方法，包括半长度，部分断层长度和断层分段等方法．其中断层分段方法最为诱人， 相似文献
10.
当前,研学旅行是基础教育界的热点话题,研学旅行活动正在全国中小学如火如荼地开展。众多部门机构、社会组织、企业公司都以研学旅行的名义开展多种多样的活动,各地中小学也依托自身和社会力量组织各种研学旅行实践。语文、英语、物理、生物、政治、历史、地理、体育、信息技术、通用技术、音乐、美术等学科都开展了对研学旅行的研究与实践工作。尤其是地理学科,改为《普通高中地理课程标准(2017年版)》,研学旅行与地理实践力核心素养的培育相互交织形成合力,地理实践力为研学旅行的开展提供了坚实的素养基础,而研学旅行为地理实践力核心素养的培育提供了有利的实施途径。基于各地、各学科、各种主体积极开展研学旅行的有益尝试,应当认识到,研学旅行不是随意的市场化游学,也不属于某一学科,而是以公益性为主的学校教育和校外教育的衔接,属于学校课程体系中的综合实践活动课程的范畴,各学科课程的理论知识和实践能力必须综合用作研学旅行活动的基础,研学旅行活动又是对各学科核心素养培育成效的实践检验。当前,研学旅行的开展方兴未艾,难免出现一些目的不明、属性不清、效果不佳等问题。为了规范、有效、均衡地推动研学旅行的健康发展,促使研学旅行成为落实教育立德树人根本任务,培育各学科核心素养和学生发展核心素养的重要途径,中国教育学会地理教学专业委员会的相关人员特拟定了本研学旅行课程标准,以连载方式分四期刊登于《地理教学》杂志,作为研学旅行指导性规范,促进研学旅行规范化、课程化、优质化。本研学旅行课程标准分为前言、课程性质与定位、课程基本理念、课程目标、课程结构、课程内容、课程建设、课程实施、课程评价等九个部分,由华东师范大学地理科学学院段玉山、郭锋涛、周维国,福建师范大学地理科学学院袁书琪,福州市地理名师工作室李文等编写。 相似文献
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