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新教材“活动”内容的设置，多数是结合课堂教学过程而设计的，因而“活动”内容必须融人课堂教学过程中。“活动”内容有机地融人课堂教学过程中，可以发挥学生学习的主体作用，促进师生互动。活跃课堂气氛。 相似文献
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一、教学策略选择与设计
设计基本理念：以导学稿为载体,充分发挥学生的主体作用,遵循“先学后教,以学定教,少教多学”的原则,构建“生本高效”的初中地理课堂。 相似文献
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国土资源部门是各级政府的组成机构，肩负着依法管理国土资源和服务社会的双重职能，依法管理国土资源就是依据国土资源法律、法规的要求，贯彻、监督、检查国土资源法律、法规的执行隋况，国土资源执法监察机构是贯彻、监督、检查国土资源法律、法规、政策的主体，国土资源执法监察主体地位的确定和主体作用的发挥，有赖于国土资源执法监察人员素质的高低，因此，强化国土资源管理职能，依法行政就必须不断提高国土资源执法监察人员素质。 相似文献
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俄罗斯著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”这一论断充分揭示了人类有实现自我价值的需要，由此也给我们地理教学带来启示，那就是建立很有逻辑的教学过程，很合理的教学情境，引发学生去发现、研究、探索知识，充分发挥学生的主体作用，实现认知过程和情感过程的和谐统一。那么，该如何创设发挥学生丰体作用的教学情境呢？ 相似文献
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当前基础教育正从应试模式转到提高国民素质的轨道上来,而小学英语教育以素质教育为根本宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点,以开发少儿外语潜能,激发学生兴趣为突破口。这就决定了课堂活动在小学英语教学中起到了举足轻重的作用。1.课堂教学活动的意义长期以来,我国传统的教学观念是“英语就是死记硬背”、“满堂灌”,故而造成了“哑巴英语”“聋子英语”的不良恶果。小学基础教育必须摆脱应试教育,转变“教师为中心(teacher-centered)”为“以学生为 相似文献
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新课标下的教学，首先要在可持续发展的思想指导下进行。必须充分考虑，怎样才能真正发挥学生的主体作用，使学生的主体地位通过整个教学过程显示出来，使他们学会运用一定的方法，去涉猎知识，积极主动的完成学习任务，从而提高自身的能力，形成一种良好的学习习惯，真正变“被动”为“主动”、变“学会”为“会学”。 相似文献
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《历史与社会》中的“阅读卡”是借用“卡片”的形式来展现知识或者是举例说明课本内容的，正因为是“卡片”的形式，导致教师在教学时常会忽略或是请同学朗读一带而过，因此没有发挥它应有的作用。怎样使“阅读卡”的内容融人课堂教学，既发挥学生的主体作用，又促进师生互动、活跃课堂气氛？我在平时的教学中是这样尝试的： 相似文献
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正日前,辽宁省国土资源厅召开专题会议,传达学习贯彻全国国土资源工作会议精神。日会议提出,2014年全省国土资源管理工作将加速推进资源利用方式根本转变,提高资源保障能力和利用水平;深入推进"一区一带"土地管理制度改革;充分发挥国土资源在生态文明建设全过程中的主体作用,全力推进"三个平台"建设和"青山工程"矿山环境治理;推进不动产统一登记和继续做好农村集体建设用地、宅基地确权登记等土地管理基础工作,为新一轮土地管理制度改革做足准备。 相似文献