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朱月明 《广东海洋大学学报》2006,26(5):112-115
雷州话声母系统与普通话声母系统相比较,双唇音、舌尖中音、舌根音基本相同;雷州话多了一个双唇音,一个喉头音;普通话多了一个唇齿音;普通话有舌尖前音、舌尖后音、舌面音三组声母,而雷州话只有一组类似普通话舌尖前音的声母(有专家认为是舌叶音),这是雷州话声母系统和普通话声母系统的差异,也是雷州人学习普通话的障碍。雷州话声调系统与普通话声调系统相比较,在调类及调值上相差极大。但重要的还是雷州话有入声,普通话则没有。通过比较研究雷州话与普通话声母声调方面的异同,发现雷州人学习普通话的难点,从而对症下药,发挥正迁移、克服负迁移,纠正“雷式普通话”这样的语音异化现象。 相似文献
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推广普通话工作虽然取得了不少成成绩,但效果还不十分理想。从推普的效果看影响推普的主要因素是:语言环境、方言干扰、语言年龄;政策法规;心理意识、职业差异、经济状况等。 相似文献
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朱月明 《广东海洋大学学报》2006,26(5):112-115
雷州话声母系统与普通话声母系统相比较，双唇音、舌尖中音、舌根音基本相同；雷州话多了一个双唇音，一个喉头音；普通话多了一个唇齿音；普通话有舌尖前音、舌尖后膏、舌面音三组声母，而雷州话只有一组类似普通话舌尖前音的声母（有专家认为是舌叶音），这是雷州话声母系统和普通话声母系统的差异，也是雷州人学习普通话的障碍。雷州话声调系统与普通话声调系统相比较，在调类及调值上相差极大。但重要的还是雷州话有人声，普通话则没有。通过比较研究雷州话与普通话声母声调方面的异同，发现雷州人学习普通话的难点，从而对症下药，发挥正迁移、克服负迁移，纠正“雷式普通话”这样的语音异化现象。 相似文献
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采取多种措施消除蒙授少数民族学生在正规、严肃场合讲普通话的心理障碍 ,为少数民族学生学习、交流、择业、就业创造条件。消除少数民族学生讲普通话心理障碍的有效办法 :分项目、小台阶进行训练 ,让学生在轻松愉快的气氛中树立起讲汉语普通话的信心 ;选择贴近学生实际的训练话题 ,触发他们的感应力 ;建立课堂动作的良好机制 ,调动学生课前准备的积极性 ;及时揭示学生的上进意识 ,发掘学生内在的学习动力 ;评论学生的进步 ,强化学生从容自信的心理 相似文献
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