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李毅心 《成都信息工程学院学报》2006,21(2):206-209
积件技术是教学软件发展的方向，探讨了用Power Builder前台结合SQL Server关系数据库后台进行多媒体教学积件管理的应用模式，并结合具体教学示例，进行了分析说明。 相似文献
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地震波传播算子的计算效率和精度是制约三维叠前深度偏移的关键因素. 广义屏传播算子(GSP, Generalized Screen Propagator)是一种在双域中实现的广角单程波传播算子. 这一方法略去了在非均匀体之间发生的交混回响,但它可以正确处理包括聚焦、衍射、折射和干涉在内的各种多次前向散射现象. 通过背景速度下的相移和扰动速度下的陡倾角校正,广义屏算子能够适应地层速度的强烈横向变化. 这种算子可以直接应用于炮集叠前偏移,通过将广义屏算子作用于双平方根方程,还可以获得一种高效率、高精度的炮检距域叠前深度偏移方法,用于二维共炮检距道集和三维共方位角道集的深度域成像. 本文首先简述了炮检距域广义屏传播算子的理论,进而讨论了共照射角成像(CAI, Common Angle Imaging)条件,由此给出各个不同照射角(炮检距射线参数)下的成像结果,进而得到共照射角像集. 由于照射角和炮检距的对应关系,共照射角像集又为偏移速度分析和AVO(振幅随炮检距变化)分析等提供了有力工具. 相似文献
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《环境地质工程概论》CAI课件是基于计算机技术、网络技术和多媒体技术，以ProntPage2000为基本开发工具而开发的集文字、图像、动画、声音于一体化的网络多媒体系统和计算机辅助教学系统；并通过该CAI课件的网上发布向全社会讲解人类地质环境和环境保护方面的知识。 相似文献
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应用牙形石色变指标(CAI)对塔里木盆地孔雀河斜坡东北段南雅尔当山剖面奥陶系有机质成熟度进行了研究,得出的结果是南雅尔当山却尔却克组产出的牙形石色变指标CAI值为2~2.5,有机质处于成熟阶段.综合研究认为,本区奥陶系烃源岩在中奥陶世逐渐进入生烃门限并快速成熟;在奥陶纪末达到经历的最大古地温,顶部为80℃,底部为180℃,之后遭受抬升剥蚀,区域剥蚀量在2 300 m左右.本区奥陶系烃源岩存在3种生烃类型:第Ⅰ种为南雅尔当山型,为非有效烃源岩;第Ⅱ种为群克1井部分生烃型,奥陶纪末抬升剥蚀后埋深在2 500 m以上的烃源岩(Ⅱ-1型)停止生烃,埋深在2 500 m以下的烃源岩(Ⅱ-2型)持续生烃;第Ⅲ种为二次生烃型,当中新生代的快速沉积使Ⅱ-1型烃源岩顶部埋深达到3 200 m时,相同层位的烃源岩达到经历的最大古地温,开始二次生烃,生烃潜力最大. 相似文献
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在计算机硬件、软件技术高速发展的基础上,笔者用ＱＢＡＳＩＣ语言成功地开发出一种在普通４８６以上微机上运行的,高效、准确、直观地显示各种分子及晶体结构的高性能的实体造型系统,可以较好地满足材料科学及矿物学等各领域的迫切需要。输入数据简单,界面友好,操作简便,功能十分丰富。可以自由地选择颜色、光照、材质和结构表达方式等多种参数。应用此系统已制作出上千幅精美的晶体结构的高分辨率真彩色实体图片,有非常显著的效果和巨大的应用推广价值。 相似文献
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富Ca、Al包体(简称CAI)形成于太阳星云演化的最初始阶段,其成因模式主要包括:气—固凝聚、熔融结晶和部分熔融以及高温蒸发作用等。最近,通过对不同球粒陨石化学群中的CAI进行岩石学特征对比研究,发现不同化学群中的CAI具有相似的大小和类型分布特征,表明不同球粒陨石化学群中的CAI极可能具有相似的起源。该结果,与前人的氧同位素、Al—Mg同位素体系以及稀土元素等研究得到的结论一致。不同球粒陨石化学群中的CAI具有相似的成因,并很可能形成于太阳星云的相同区域,随后迁移到不同球粒陨石群的吸积区域。 相似文献
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探讨了GIS技术在综合实践活动辅助教学中的应用,以中国地图为例,在讲授地图的基本知识后,让学生利用MapGIS软件动手制作一幅中国地图,并在此基础上引导学生进行简单的空间分析,锻炼学生的动手能力和空间分析思维,培养学生的信息素养、探究能力和创造精神。 相似文献
8.
张萍 《地球科学与环境学报》2000,22(2):92-95
《数字电路》CAI课件是利用VisualBaisc 4 0软件工具进行开发的 ,在讨论了该课件的总体设计方案的同时 ,还阐述了课件界面设计应注意的问题 ,以及实现图像配合语音播放方法 相似文献
9.
《计算机网络》课程教学研究 总被引：4，自引：0，他引：4
李成忠 《成都信息工程学院学报》2005,20(6):773-776
对计算机网络课程教学进行深入研究的基础上,分析了《计算机网络》在人才培养中的地位、作用和目的;分析了在计算机网络课程教学中存在的问题;提出了为提高《计算机网络》课程教学质量采取的措施：包括精选教学内容,突出重点分类要求,借鉴国外教学方法,提供习题集和参考答案,合理使用CAI课件,加强实验环节、作业和考试环节。 相似文献
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