用活动课形式上“收听天气预报”——一课     

王心广 《地理教学》1995,(5):26-26

“收听天气预报”这一节实践性强，动眼、动口、动手、动脑的素材容易挖掘。我把这节课用活动课形式上，课堂气氛活跃，效果良好。现介绍课堂设计：  相似文献   

运用“七导法”促使学生主动参与教学     

张铁牛 《地理教学》1998,(6):34-36

在教学实践中,本人通过导读、导讲、导问、导思、导议、导练、导忆等多方位引导．使学生把动日、动脑、动手充分结合起来。其教学模式如下：  相似文献   

采用活动课形式复习“中国的矿产资源”     

彭旭山 《地理教学》1997,(6):34-34

而在地理复习中采用活动课形式．学生能在轻松愉快的气氛中，通过丰富多彩的活动，动手动脑，巩固所学的知识。  相似文献   

手脑并用学“政区”     

张春贞 《地理教学》1999,(4):25-25

在中国地理的教学过程中．省级行政区划这一节是学习的基础。传统的授课方式一般是读读政区图、填填填充图．这种枯燥的方法丝毫激不起学生的学习兴趣．因此所取得的教学效果不佳。我尝试着通过“读图”、“填国”、“剪图”、“拼图”的方法,努力多方面地调动学生的学习积极性。通过让学生既动手、又动脑．达到手脑并用地掌握中国政区图的目的,取得了较好的教学效果。现将方法介绍如下。  相似文献   

“日本”一节的用图设计     

孙倩 《地理教学》1999,(6):25-26

“将知识搬到图中去”是区域地理教学的有效方法,充分发挥地图语言的作用．以图带动学生动手、动脑、动口。发挥图的直观教学作用,使教学深入浅出．事半功倍,具体做法如下：  相似文献