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一、个人数字化教学资料库的特点
在日常的教学工作中，地理教师要接触各种各样的资料，如图片、视频、试卷、教案、时事、心得等。假如在要用到时四处寻找，势必费时费力，效率很低。于是人们想到了一个办法，在平时搜集、制作一些与教学相关的资料，并把它们归类、集中在一起，就形成了所谓的个人教学资料库。这样一来，查找、使用教学资料就变得方便、快捷，效率大大提高。 相似文献
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介绍了ＢＣ－１型高效减水剂的技术性能，并对其提高混凝土强度的机理作了简要分析。 相似文献
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一个基于粗糙集的水土流失防治动态决策系统 总被引：2，自引：0，他引：2
针对甘肃东部地区水土流失的防治，设计了一种基于模糊聚类和粗糙集理论的动态决策系统，给出了考虑多种因素综合影响的水土流失动态分类方法和从样本数据中提取动态分类决策规划的知识获取方法，并提出了一种应用粗糙集规划的新方法－－归类优选法。这一方法通过对条件属性按其重要性排序和对决策规划进行归类优选，较好地解决了新数据样本的规划匹配问题。算例表明该方法是有效的、实用的。 相似文献
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做好试卷的批阅分析，对提高地理讲评课的质量至关重要。无论是自己搞的单元测试，还是统一组织的期中、期末考试，只有对地理试卷进行一丝不苟的批阅，反反复复地分析，才能找出问题，查准错因，使讲评有的放矢，切中要害。尤其是期中、期末考试，试题不是自己出，阅卷采取流水式(每个教师只批阅1—2个题目)，如果对自己学生的试卷不进行二次批阅和反复审核，对考试情况不进行纵横比较，对失分点、错因不进行深入细致的归类分析，讲评时就不能“对症下药”，就会出现“放空炮”现象。 相似文献
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目前在地震前兆的观测方面，普遍趋向于将最突出的地震前兆根据可能有的预警时间归类于一种地震发生的模型．例如，Rikitakc(1987)最近收集了418个日本的地震前兆异常，并按照前兆时间作了分类．虽然在可靠性和统计意义上变动很大，但是这种经验观测至少可以分出4种截然不同的类型， 相似文献
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为加深对海洋测绘知识、技术体系的系统化认识,在分析海洋测绘概念形成与发展、学科专业体系构成与分类现状以及海洋测绘理论和技术特征的基础上,将海洋测量各分支技术按面向要素或目标的客体认知技术、面向应用方向的服务技术,以及通用型关键支撑技术进行体系化归类论证,依此建构了立足学科交叉理论、凝聚关键技术,适应多样化服务需求的专业教育模式。将海洋测绘技术进行体系化归类,厘清了相关科学与海洋测绘各分支的关系,突出了学科的认知与描述目标,彰显了技术驱动与需求牵引的海洋测量技术与应用发展状态,也适应人才能力指标设定和灵活的专业教育课程体系构建。 相似文献
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“它山之石,可以攻玉”。解答各种地理模拟题时难免出错,但若能对错误原因进行分析,并通过针对性的训练,是可以更好地备战高考地理的。本文试对大气运动部分考生常见错因作归类分析和解法点拨,意在让莘莘学子获得“前事不忘,后事之师”的有益教训。 相似文献
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对称指图形或物体两边的各部分,在大小、形状和排列上具有一一对应的关系,所谓对应关系,可以是相同对应,也可以是相反对应。自然界中,对称现象无处不在,远至天体运动,近至一草一木,我们都能够感受到对称的力量。高中地理试题常常借助各种简单或复杂的图示隐含重要的地理信息,其中不乏大量的对称图形,对它们进行整理归类和解读剖析,有利于提高学生的地理学习能力和应试能力。 相似文献