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随着我国社会主义市场经济体制改革步伐的不断加快，整个教育体制包括大学生就业制度的改革面临着新的形势。毕业生对国家的就业政策、社会需求的了解以及就业观念的转变等方面存在偏差，造成就业难，同时社会转型与经济高增长的短期不平衡，难就业的问题在相当长的时间内将会一直存在，这个问题不仅带有经济性、更带有社会性，因而大学生就业问题应该引起极大的关注。 相似文献
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关于跨世纪地质学人才培养问题的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
本文从２１世纪地质学的内涵出发，论核实了改革地质教育体制的必要性，２１世纪地质学人才的素质要求，并探讨了改革现行地学人才培养模式的可行性。 相似文献
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传统的课堂教学模式形成由来已久,它是在20世纪初形成的理性主义课程理论和经验主义课程理论的影响下逐步形成和发展的,在我国教育发展史上曾占有重要的地位。但随着我国教育体制的改革和发展,其弊端愈来愈明显。探索新课改下的新的课堂教学方式已是每一位教师适应时代的必然选择和责无旁货的任务。 相似文献
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一、重“理”轻“地”
先“地”后“理”是中学地理教学应遵循的基本原则之一。中学教材也是按照这一顺序编写的。初中主要学习“地”——中国、世界,即了解“在哪里”“有什么”“怎么样”等知识;高中主要学习“理”——自然地理基础理论和人文地理基本知识,即掌握“为什么”“怎么办”等知识。但是,由于现行中学教育体制和高考应试模式的深刻影响,许多学校并没有科学有序的执行好先“地”后“理”这一地理教学原则。 相似文献
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社会主义市场经济的建立,带动了整个国民经济发展,影响着社会的诸多领域。鉴于中等职业技术教育对经济的依托性、服务性和服从性,也必然要纳入社会主义市场经济体制的轨道,这是不以人们意志为转移的客观规律。读书要交钱,毕业走向市场自谋职业等事实已经说明了过去那... 相似文献
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青岛是一座沿海开放城市,更是一座海洋科技名城和海洋文化名城。随着素质教育的深入开展,教育观念的更新和教育体制的创新,使得课程开始由单一的国家规定课程逐步发展成为国家、地方、学校三级课程。管理体制上的松动,为中小学校走个性化、特色化、多元化的道路创造了有利的条件。由于地方和学校拥有了更多、更大的课程权利,可以自主开发特色鲜明的课程资源,于是与中小学生朝夕相处的大海,开始纳入很多中小学校的视野,海洋教育活动成为青岛教育发展的一大亮点。 相似文献
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《地理教学》2009,(7):27-29
一、转变观念,立足现状,树立活动意识
“学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理,改变地理的学习方式,构建开放式地理课程”是高中地理新课标中非常重要的理念之一。地理教师着眼于通过改变学习的方式从而提升学生能力责无旁贷。传统的教育体制,教师处于绝对控制的地位,即使在新课程背景下,这种惯性依然很强,惯性不仅来自学校的评价机制和学生方面的原因,更主要的还是教师意识上的惯性,而且极其顽固。如何能够在现有基础上,更多体现对学生能力的培养,这每位一线教师会应该思考的问题。教师应有大教育的意识,一位只看中眼前学业成绩的教师不能算是一位合格的教师,除了重视学生的成绩之外,还应该着眼学生将来发展的真正需求,站在一个更高的高度来认识地理教育。我们要不停的追问自己：我们是在通过地理课堂为国家培养合格的人才吗？合格的人才应该具备未来劳动者最核心的能力。 相似文献
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高校扩招，普高过热以及国家和社会对人才层次要求的提高，使中等专业学校的发展面临严峻的形势，在分析了学校生存环境的基础上提出了学校的3个发展方向：（1）技术专业化、能力社会化；（2）实用性、技能型；（3）学历化。同时就如休向办学发展方向迈进行初步探讨，提出 3点建议；（3）优化资源配置，物尽其用，人尽其才；（2）提高办学层次，坚持特色办学（3）多途径、多形式地寻求办学模式，向学历化办学目标迈进。 相似文献
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