傣寨情趣     

蔡明 《地理教学》1997,(3):41-41,4

西双版纳傣族自治州是以傣族为主体的民族自治地方，全州有10多个少数民族，总人口有80多万，各民族都有着悠久的历史、灿烂的文化和独特的风格。尤其是傣族人婀娜多姿、温柔好客、能歌善舞，更使人流连忘返。  相似文献   

全球化背景下滇南山地多民族农业文化景观的演变及其民族共生关系响应——以西双版纳傣族自治州为例     

许斌  周智生 《地域研究与开发》2016,(3):144-151

山地多民族地区农业文化景观的演变与当地地理空间的复杂性和民族文化的多样性特征密切相关。运用遥感、GIS技术,并结合田野调查,点面结合,分析了西双版纳傣族自治州橡胶文化景观的空间格局及其对民族关系的影响。研究表明:受全球化的影响,西双版纳地区传统稻作文化正逐渐式微,因经济利益驱使导致橡胶种植面积急剧扩大,土地利用方式改变,这是橡胶文化景观兴起的主要空间演化机制。橡胶文化在给当地少数民族带来丰厚经济收入和促进现代化发展的同时,也造成了生态多样性的破坏,民族特色经济、文化的损害,民族发展互补性的减少以及民族经济共生关系的打破。民族感情和民族认同让位于经济利益,民族乡土社会结构受到冲击,民族共生关系受到影响,这些都集中体现在橡胶文化景观上。通过研究文化景观演变与民族关系的关联,可以丰富人地关系理论的内涵,引入民族因素和文化因素来思考民族地区人地关系,扩展当今全球化变革影响下民族地理学研究的内容,同时也在实践上为做好民族工作和构建新型和谐民族关系提供新的思路。  相似文献   

“西双版纳傣族自治州”一课教学设计     

汪小慧 《地理教学》2007,(3):28-29

“体验学习”是新一轮课改提倡的学习方式，是指学生作为学习的主体，以任何可用感官作为媒介，用全部的心智去感受、关注、欣赏、评价某一事件、人物、环境、思想等的一种学习方式。在学习过程中，学生以动手操作，直观感受，模拟真实等活动方式，以获得的感性材料作为思维活动的基础，从而认识抽象的概念。在地理教学中，我们也可以通过创设情境，让学生置身于实践情境中，以亲身的经历获得感性的认识，生成丰富的体验，从而更深刻地理解地理知识，提高地理技能，并升华地理情感。  相似文献