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县级农用地分等评价单元划分方法评析 总被引：2，自引：0，他引：2
叠置法、地块法、详查图斑法和动态网格法是划分农用地分等评价单元的四种主要方法。该文结合实例 ,对以上四种划分方法作了介绍 ,并逐一比较、评析了其优缺点、适用地域和注意事项 相似文献
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基于自然资源定价思想和定价方法相统一的观点,本文概括总结了有代表性的7种自然资源定价理论模型,并对其各自定价思想、模型结构、优越性和局限性进行了比较和分析. 相似文献
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本文通过对全国高考新课标Ⅱ卷文科综合地理部分近三年的纵向比较和2014年全国各地试卷的横向比较,分析了2014年全国Ⅱ卷中地理试卷的主要特点。试卷风格朴实,结构稳定,难度降低;主干知识突出,自然地理偏多;立意新颖,接近生活;图表丰富,空间定位有所加强,并对试卷值得商榷的个别题目提出了自己的看法。 相似文献
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图1表示2000～2010年安徽省耕地面积和粮食产量变化,图2表示2000年、2010年安徽省农作物播种面积结构。完成23～25题。23.2000～2010年,安徽省粮食产量总体呈上升态势的主要原因是 相似文献
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一、主要背景
试题评析课是常见的复习课型之一。传统的试题评析课,教师为了达成预设的教学目标,非常关注分析解题思路、剖析解题过程;学生则注重认真听讲、及时做好笔记。教师按照既定的思路和方法进行讲解,学生则在教师的“既定”下被“灌输”。师生间往往缺乏有效的思维交互,其教学过程既是教师指向学生的单方面的“授”,又是学生对教师言听计从的被动的“受”。 相似文献
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2011年是黑龙江省实施新课程高考的第二年,2011年的高考在一定程度上是对黑龙江省四年来实施新课改成果的检验。为了更好地推进新课改进程,更好地适应新课程的高考,我们对2011年高考情况进行了分析,主要是通过对高考试题特点、本省考生答题隋况等分析,从中找出新课程高考存在的问题,以及平时教学中的不足,以便改进和加强今后的教学工作,更好地落实新课改精神和要求,不断提高地理新课程教育教学质量。 相似文献
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一、对湘教版地理必修…教材的分析（一）教材地位分析“地理必修III”是学生在学爿了“地理必修l”和“地理必修II”,基本了解了地理环境的组成、地理环境对人类活动的影响、人类活动对地理环境的影响及人地关系协调发展等有关知识的基础上,进一步了解如何应用有关的地理原理实现区域的可持续发展。 相似文献
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一、越南农用土地资源的概况
越南人口8000多万左右,国土面积32万多平方公里,人均土地面积并不多。但由于越南整个国土中没有沙漠、戈壁和海拔很高的高原,所有国土基本上都能利用,因此人均土地资源并不贫乏。 相似文献
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县级农用地分等评价单元划分方法评析 总被引：18，自引：0，他引：18
叠置法，地块法，详查图斑法和动态网格法是划分农用地分等评价单元的四种主要方法，该文结合实例对以上四种划分方法作了介绍，并逐一比较，评析了其优缺点，适用地域和注意事项。 相似文献