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| “农业区位选择”一节学生的“问题生成” | |
| 引用本文： | 成继龙,严乃超.“农业区位选择”一节学生的“问题生成”[J].地理教学,2009(12):10-12,2. |
| 作者姓名： | 成继龙 严乃超 |
| 作者单位： | [1]江苏省太仓市实验高级中学 [2]太仓市教培研中心 |
| 摘 要： | 问题是探究的基础，是整个学习与探究过程的主题。好的课堂问题除了来自教师外，学生生成问题也已成为越来越重要的形式。但在传统教学中，经常是教师提出问题让学生回答，学生主动生成问题则非常少见，这种现象与新课程标准所倡导的自主学习、合作交流、主动探究的学习方式存在很大差距。要促使学生主动探究，必须唤醒学生的问题意识，让他们善于发现问题、学会生成问题并自我解决问题。人教版必修2“农业的区位选择”一节，我通过学生的生活体验、案例的整合和比较、图像预设等方式引发学生的问题生成。 |
| 关 键 词： | 区位选择 学生 农业 自主学习 新课程标准 传统教学 提出问题 合作交流 |
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