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| 地理课程社会教育资源的开发利用 | |
| 引用本文： | 赵才欣.地理课程社会教育资源的开发利用[J].地理教学,2009(6):4-7. |
| 作者姓名： | 赵才欣 |
| 作者单位： | 上海市教育委员会教学研究室 |
| 摘 要： | 一、地理课程利用社会教育资源：必要性和可能性
每一个学科都有符合自身特点的学习方法，地理学科也不例外。从达·伽马、哥伦布、麦哲伦等环球航行引发的地理探险或“地理大发现”，以及我国明代《徐霞客游记》等所启示的地理大考察，都是古人在地理科学方法论上的成功范例。而洪堡、李特尔等学者所开创的近代地理研究，同样注重大量的地理实践基础，而后再进行系统地归纳分析，建立一定的地理理论。有人说：许多现象可由其他学科专家研究，但地理学家的特殊任务是调查研究其分布模式、地域配合、联结各组成部分的网络，以及其相互作用的过程。 |
| 关 键 词： | 地理课程 教育资源 开发利用 社会 《徐霞客游记》 地理大发现 科学方法论 学习方法 |
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