|
|||||
|
|
| 地理研究性学习的推进:思路、问题、方法——评2012年全国地理研究性学习活动和成果 | |
| 引用本文： | 卢晓旭,史立志.地理研究性学习的推进:思路、问题、方法——评2012年全国地理研究性学习活动和成果[J].地理教学,2013(4):62-64. |
| 作者姓名： | 卢晓旭 史立志 |
| 作者单位： | 中国教育学会地理教学专业委员会秘书处 |
| 摘 要： | 一、地理研究性学习推进的思路自2001年教育部颁布《普通高中"研究性学习"实施指南》1]至今已十年有余,全国各地中学研究性学习的开展经历了新奇尝试、路径探索、理性思考和成熟回归的阶段,目前已步入正轨。研究性学习作为一门综合实践课程,是课程改革的亮点,作为一种学习方式也给学科教学带来新意。研究性学习是高中新课程体系中学分最高的必修课程,但和地理专业职前师范教育以及职后继续教育不同,研究性学习的教学与指导一直没有学科专业与之相配合,教师几乎一直在以自己理解的方 |
| 关 键 词： | 研究性学习 地理教师 地理教学 问题解决 学习方式 理性思考 高中新课程体系 学习成果 课程改革 地理专业 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |