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| 教师课程理解视野下的“同课异构” | |
| 引用本文： | 丁生军.教师课程理解视野下的“同课异构”[J].地理教学,2014(22):20-22. |
| 作者姓名： | 丁生军 |
| 作者单位： | 江苏省海安县教研室; |
| 摘 要： | 教师课程理解是教师个体对课程的解读,对教师的课程实施行为有着广泛而深刻的影响。从教师课程理解的视角观察＂同课异构＂教学活动,可以发现课程理念和具体内容标准从宏观和微观两个层面提出了异构活动中的共同要求。在准确理解课程的基础上,在目标制定、资源选择和方法途径等方面教师可以有多样化、个性化的教学活动设计。 |
| 关 键 词： | 同课异构 教师 课程理解 |
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