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| 地理学科大概念:提取、释义与教学策略 | |
| 引用本文： | 胡蓉,余靖宇.地理学科大概念:提取、释义与教学策略[J].地理教学,2022(10):14-18. |
| 作者姓名： | 胡蓉 余靖宇 |
| 作者单位： | 西南大学 教师教育学院, 重庆 400715 |
| 基金项目： | 全国教育科学“十三五”规划2020教育部重点课题“整合劳动教育的研学旅行课程资源建设研究”(课题编号：DHA200330)；;中国博士后基金面上项目“大数据背景下青少年研学旅行课程资源建设研究”(项目编号：2019M653323)； |
| 摘 要： | 大概念具有思想方法性、统摄性和深刻性，能整合教学内容、促进深度学习和培养地理思维。课程标准明确提出，以大概念为核心统领课堂教学，促进学科核心素养的落实。本文从《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》中提取地理学科大概念，对其进行阐释，并以高中必修《地理一》第三章第二节“海水的温度”为例提出教学策略。 |
| 关 键 词： | 大概念 课程标准 教学策略 |
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