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| 地理物质能量传输"流"本质视角及其课程与教学意义 | |
| 引用本文： | 丁继昭.地理物质能量传输"流"本质视角及其课程与教学意义[J].地理教学,2022(10):4-7. |
| 作者姓名： | 丁继昭 |
| 作者单位： | 东北师范大学 地理科学学院, 吉林 长春 130024;东北师范大学 教师教育研究院, 吉林 长春 130024 |
| 摘 要： | 地理物质能量传输“流”本质视角主要包括三方面内容：一是地理物质视角，即按照“地理圈层→地理要素→化合物→元素”的认知顺序，建立具有学科特色的地理物质认知线索，准确地从地理现象中辨识地理物质；二是地理能量视角，即从外能和内能两个方面建构起具有学科特色的地理能量体系，把能量与影响自然环境的内外两大营力相关联；三是地理“流”传输行为视角，即不仅将物质和能量的运动与“流”及其运动相结合，还把物质和能量的传输过程视为“流动”。文章结合具体内容，探讨地理物质能量传输“流”本质视角的课程与教学意义。 |
| 关 键 词： | 地理物质视角 地理能量视角 物质能量传输 地理流 学科视角 |
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