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| 高中地理主题式跨学科教学设计——以“领海主权的时空证据”为例 | |
| 引用本文： | 张旖旎,王译民,张争胜.高中地理主题式跨学科教学设计——以“领海主权的时空证据”为例[J].地理教学,2023(7):31-35+59. |
| 作者姓名： | 张旖旎 王译民 张争胜 |
| 作者单位： | 华南师范大学地理科学学院 |
| 基金项目： | 广东省2022年度教育科学规划课题“广东省高中地理教育质量检测指标体系构建研究”（项目编号：2022JKZG065）的阶段性研究成果； |
| 摘 要： | 在高中地理课堂开展地理、历史跨学科教学，可以帮助学生在地理学习中融入“时间感”，帮助学生摆脱解决真实情境问题时面临的知识、思维方法欠缺的困境。本文梳理了高中地理教科书中关于南海诸岛、钓鱼岛及其周边岛屿的史料陈述，以“领土主权的时空证据”作为主题，设计了三个情境的教学案例，即《更路簿》的形成与价值、菲律宾南海仲裁案以及钓鱼岛“保钓运动”，探讨高中地理主题式跨学科教学的内涵、路径与策略。 |
| 关 键 词： | 主题式教学 地理 历史 跨学科 领海主权 |