基于认知冲突的地理问题式教学实践探究——以微专题“风积地貌”为例 |
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引用本文: | 冯月銮,曾呈进.基于认知冲突的地理问题式教学实践探究——以微专题“风积地貌”为例[J].地理教学,2023(6):28-30. |
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作者姓名: | 冯月銮 曾呈进 |
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作者单位: | 1. 福建师范大学平潭附属中学;2. 福建教育学院 |
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基金项目: | 福建省教育科学“十四五”规划2022年度“协同创新”(含帮扶项目)专项课题“思政融合下高中地理探研式教学实践研究”(项目编号:Fjxczx22-408)的阶段性研究成果; |
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摘 要: | 本文依据皮亚杰认知发展理论、《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》对问题式教学的指导建议以及教学实践经验,建构了基于认知冲突的地理问题式教学设计与实践思路,并以“风积地貌”为例,以“平潭岛磹水村大沙山”为主题情境,创设问题链,诱发学生的认知冲突,引导学生开展合作探究,完善认知结构。
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关 键 词: | 认知冲突 地理问题式教学 风积地貌 |
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