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| 细化高中地理课程标准 优化叙写学习目标 | |
| 引用本文： | 杨雪玉,郑立国.细化高中地理课程标准 优化叙写学习目标[J].地理教学,2011(2):46-47. |
| 作者姓名： | 杨雪玉 郑立国 |
| 作者单位： | 浙江省湖州市练市中学 |
| 摘 要： | 美国著名课程理论家泰勒在1949年发表的《课程与教学的基本原理》一书中，强调要用一种最有利于学习经验选择和教学过程的指导方式陈述学习目标。学习目标包括“行为”和“主体”两个方面，即行为目标，后经布鲁姆等人的推动，学习目标越来越具体、精确、可测量。学习目标应包括行为主体、行为动词、行为条件、行为程度四个基本要素。叙写模型如下表格： |
| 关 键 词： | 学习目标 课程标准 高中地理 行为主体 细化 优化 教学过程 课程理论 |
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