| 实践“教学论”研究性教学提升地理教师培养质量——高师地理教学论开展研究性学习的探索 |
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| 引用本文： | 张胜前,李家清,唐伟光,卢远.实践“教学论”研究性教学提升地理教师培养质量——高师地理教学论开展研究性学习的探索[J].地理教学,2011(15):7-9. |
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| 作者姓名： | 张胜前 李家清 唐伟光 卢远 |
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| 作者单位： | 广西师范学院资源与环境科学学院;华中师范大学城市与环境科学学院 |
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| 基金项目： | 湖北省教育科学“十一五”规划课题“新时期高师地理教师教育课程体系重构与实践”(2009B067)研究成果之一;2011年广西壮族自治区新世纪教改项目“地方高校特色专业创新人才培育系统的理论与实践研究—以地理科学专业为例”(2011JGB063)研究成果之一;教育部第二批高等学校“地理科学”特色专业建设(TS10475)研究成果之一 |
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| 摘 要： | “地理教学论”课程是高师地理院系一门重要的必修课程。它是研究地理教学活动、揭示地理教学规律并用于指导地理教学实践的学科。地理教学论课程对于培养称职、合格和优秀的地理教师都具有重要作用。由于我国师范教育体制、办学模式、教学计划等的影响，高师教育不适应社会和基础教育对人才的需要，尤其是在新课程改革的背景下，高师教育理念显得滞后，教学中存在的问题较多。在这样的背景下，理论性和实践性很强的“地理教学论”课程改革势在必行。
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| 关 键 词： | 地理教师 高师教育 教师培养 教学论 研究性学习 研究性教学 新课程改革 质量 |
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