|
|||||
|
|
| “同题异构”对接精致课堂教学 | |
| 引用本文： | 顾松明,夏志芳.“同题异构”对接精致课堂教学[J].地理教学,2011(23):12-13. |
| 作者姓名： | 顾松明 夏志芳 |
| 作者单位： | 江苏省常州市北郊中学;华东师范大学 |
| 摘 要： | 新课改呼唤互助、合作的校本教研方式，为实现高效率、高效果和高效益的“三高”课堂教学目标，教研部门、学校、教师等都作出了很多的探索和尝试，在众多模式中，“同题异构”已经成为近年来教研活动中团队行动研究的独特形态。同题异构即同一课题，由不同教师在不同班级实施教学；抑或一位教师采用不同的教学设计在不同班级进行授课，这其中涵盖了授课者的设计研讨与反思，还有课堂观察者的跟踪比较研究等。 |
| 关 键 词： | 课堂教学 异构 对接 教研活动 教学设计 教学目标 行动研究 教师 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |