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| 循着＂文本-思想-实践＂的梯度解读＂课程基本理念＂——以《义务教育地理课程标准》中＂课程基本理念＂的解读为例 | |
| 引用本文： | 戴敖锁.循着＂文本-思想-实践＂的梯度解读＂课程基本理念＂——以《义务教育地理课程标准》中＂课程基本理念＂的解读为例[J].地理教学,2013(24):32-34. |
| 作者姓名： | 戴敖锁 |
| 作者单位： | 江苏省大港中学; |
| 摘 要： | 以《义务教育地理课程标准》中“课程基本理念”的解读为例，从文本内涵、彰显思想、实践指导等三个梯度对“课程基本理念”进行了解读。首先揭示其文本内涵及其内在关系，发现“有用”和“开放”是其两大内涵，两者互为“以生为本”核心思想的表里，两者是目标和途径的关系；其次在教育思想层面解读，发现其映照着“生活教育”与“生命教育”、“终身教育”与“终身学习”的教育思想价值；最后指向教育实践解读，发现其蕴含着以学生发展为根本导向、以基于“问题”的生活化、乡土化地理案例为主要载体、以“自主＋合作式探究”为主要教学方式的地理教育教学实践体系。 |
| 关 键 词： | 课程基本理念 解读 义务教育地理课程标准 |
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