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| 把握课堂生成 课堂激情飞扬 | |
| 引用本文： | 卢明森.把握课堂生成 课堂激情飞扬[J].地理教学,2009(7):43-44. |
| 作者姓名： | 卢明森 |
| 作者单位： | 浙江省乐清市大荆中学 |
| 摘 要： | 所谓课堂生成，是指在教学弹性预设的前提下，在教师与学生、学生与学生之间进行的合作、对话、碰撞过程中展开的课堂教学，而课堂生成的新问题超出教师原先预设方案的新情况。它随着课堂教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化，根据教师对生成的不同处理而呈现出不同的价值。在课堂生成中，教师不再只是知识的传授者，而是知识的引领者、组织者；教师更不是课堂的主宰，是课堂的导播，是“电台”的主持人。学生不再一味地被告知、被灌输，而是知识开发的参与者，是知识形成的探索者。不同的课堂、不同的学生、不同的情境产生不同的问题和情况，不同的教师引领产生不同的结果，有时病点与亮点仅是教师一念之差。所以教师应该善于关注课堂生成，让地理课堂教学焕发生命之光，激扬思维创新之情。 |
| 关 键 词： | 地理课堂教学 知识形成 激情 碰撞过程 教学环境 学习主体 学习方式 思维创新 |
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