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| 教学语言高效 地理课堂增效 | |
| 引用本文： | 李姗姗.教学语言高效 地理课堂增效[J].地理教学,2012(7):60-60. |
| 作者姓名： | 李姗姗 |
| 作者单位： | 江苏省盱眙中学 |
| 摘 要： | 结合学情，不可套用
教师提出的问题，必须是与学生的生活经验有关的或通过已有经验能感知的，切不可随意发问。例如，有老师在课堂中提问学生：“假如发生地震了，你坐在船上感觉到船是上下摇晃还是左右摇晃？”显然，这个关于地震波传播速度的提问是无效的，因为绝大部分学生没有这种感知，对这一问题无法做出回答。有效地发问需要教师对学情有深入的研究。 |
| 关 键 词： | 地理课堂 教学语言 增效 生活经验 传播速度 地震波 学生 教师 |
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