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| 双新背景下高中地理"农业区位"教学设计 ——以"我国特色苹果优产区"为情境案例 | |
| 引用本文： | 常丽霞,姚伟国,凌敏.双新背景下高中地理"农业区位"教学设计 ——以"我国特色苹果优产区"为情境案例[J].地理教学,2021(14):29-32. |
| 作者姓名： | 常丽霞 姚伟国 凌敏 |
| 作者单位： | 复兴高级中学, 上海 200434;民立中学, 上海 200041;新中中学, 上海 200436 |
| 摘 要： | 2019年6月《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》发布,要求2022年前全国普通高中全面实施新课程、使用新教材(以下简称"双新").笔者根据《普通高中地理课程标准(2017年版)》(以下简称"《新课标》")与《上海市高中地理学科教学基本要求》,引导学生关注并解决"我国特色苹果优产区"真实情境相关链式问题的同时,进行高中地理"农业区位"的深度学习,以期培养学生地理学科核心素养、提升学生解决真实问题的能力. |
| 关 键 词： | 核心素养 真实情境 农业区位 高中地理 |
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