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| 地理单元教学的四大开展路径 ——以"地球上的大气"为例 | |
| 引用本文： | 董瑞杰.地理单元教学的四大开展路径 ——以"地球上的大气"为例[J].地理教学,2021(17):4-7,30. |
| 作者姓名： | 董瑞杰 |
| 作者单位： | 陕西师范大学 地理科学与旅游学院, 陕西 西安 710119 |
| 摘 要： | 地理单元教学是以地理思想方法或素养为主题的教学,让学生获得地理思维的提升,这是对地理学科核心素养培养的创新实践.地理单元教学开展路径包括:第一,以"大观念"立意建构,在核心概念统帅下,搭建优化的学习组元,引领单元教学的方向;第二,以"大情境"融合贯通,把知识获得置身于概念专题的研究历程中,促进学生地理概念原理的积极生成,从而使单元教学获得有序生成;第三,以"大任务"驱动探究,让学生进行真实学习,通过自我监控达成目标,体现单元教学的进阶过程;第四,以"大问题"开放生成,促进学生获取解决问题的正确方法,进行思维迁移,深化单元教学效果. |
| 关 键 词： | 单元教学 大观念 大情境 大问题 大任务 |
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