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| 有效大单元教学的基本路径探究——以“资源安全与国家安全”为例 | |
| 引用本文： | 于歌唱婉,张福彦,吕清林,李延福,白晓珊.有效大单元教学的基本路径探究——以“资源安全与国家安全”为例[J].地理教学,2023(24):4-7. |
| 作者姓名： | 于歌唱婉 张福彦 吕清林 李延福 白晓珊 |
| 作者单位： | 东北师范大学附属中学 |
| 摘 要： | 大单元教学的核心价值是培养学生对学科架构的整体认识，形成较为完善的学科内容体系，有效的大单元教学应当注重以上价值的实现。本文基于广泛研究和教学实践提出强调学生整体架构认知的大单元教学策略：确定大单元内容、主题及核心思想，梳理教学单元的学科层次，确定下属课节的组织关系，制定大单元教学目标和分课节小目标，梳理回顾大单元框架。本文选取选择性必修3《资源、环境与国家安全》第二章“资源安全与国家安全”作为教学大单元，具体说明以上教学策略的实施。 |
| 关 键 词： | 大单元教学 有效教学 高中地理 国家安全 |