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| PBL-CBL联合教学法在地理高考专题复习中的应用——以“大气”专题为例 | |
| 引用本文： | 杨帆,王燕津.PBL-CBL联合教学法在地理高考专题复习中的应用——以“大气”专题为例[J].地理教学,2023(19):52-55. |
| 作者姓名： | 杨帆 王燕津 |
| 作者单位： | 1. 北京宏志中学;2. 北京市东城区教育科学研究院 |
| 基金项目： | 北京市教育学会“十四五”教育科研课题“大概念视域下的地理单元教学实践研究”（项目编号：DCYB2021-298）的阶段性研究成果； |
| 摘 要： | 根据地理考试评价体系，新高考改革后的地理试题多以真实情境下的实际问题为载体，考查要求也更加注重对学生关键能力与地理核心素养的考查。PBL-CBL联合教学法基于真实案例分析，以问题为导向，能够引导学生在小组合作探究的过程中构建知识框架。本文将PBL-CBL联合教学法应用于“大气”专题的复习，以极端高温为例，通过提出问题、创设情境、问题探究、案例研讨和评价反思等环节设计专题课程，旨在触发学生的深入学习，提高高考备考效率。 |
| 关 键 词： | PBL-CBL联合教学 考试评价 专题复习 高中地理 大气 |