|
|||||
|
|
| 美国中学地理教学设计的有效性分析——以“极端天气”为例 | |
| 引用本文： | 张红涛,张胜前,牟兴缘.美国中学地理教学设计的有效性分析——以“极端天气”为例[J].地理教学,2013(22):16-18. |
| 作者姓名： | 张红涛 张胜前 牟兴缘 |
| 作者单位： | 广西师范学院资源与环境科学学院,530001 |
| 摘 要： | 美国"极端天气"的教学设计案例是以学生已有经验为基础,以情境教学为依托,教师引导、学生自主学习为主体,以学习对生活有用的地理为目的。此案例重视多种教学资源的有效开发,从多角度、多样化呈现极端天气事件,重视地理信息获取能力的有效培养,鼓励学生表达、反馈与主题相关的自我感受和注重教学过程性评价。通过反思和借鉴,笔者认为在教学设计中要依据学生思维发展、联系学生生活来展开教学设计,明确学生的有效学习行为和学习任务,才是有效的、实用的地理教学设计。 |
| 关 键 词： | 美国 地理教学设计 有效性分析 极端天气 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |