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| “应急”能力：地理课堂教学出彩的机遇 | |
| 引用本文： | 廖书庆.“应急”能力：地理课堂教学出彩的机遇[J].地理教学,2007(5):12-14. |
| 作者姓名： | 廖书庆 |
| 摘 要： | 地理课堂教案的设计为地理课堂教学提出了理想化的教学思路和教学模型，但是，由于地理知识和内容的广泛性、复杂性，地理学科学习的阶段性和理论理解的有限性，学生在学习过程中认识能力的差异性以及随着科学知识的不断发展和学生思维的空前活跃等因素，大大增加了地理课堂教学的随机性和偶然性。例如：学生回答问题的答案出现多样性，学生突然发问超出所学的范畴或出现其他令教师尴尬的事情等，这些偶然性事情的发生，使教师难以按教案设计的步骤进行教学。 |
| 关 键 词： | 地理课堂教学 认识能力 教案设计 学习过程 教学模型 教学思路 地理知识 地理学科 |
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