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| “四步走”法地理教学实践 | |
| 引用本文： | 亢晓斐.“四步走”法地理教学实践[J].地理教学,2011(15):29-30. |
| 作者姓名： | 亢晓斐 |
| 作者单位： | 河南省郑州市第102中学 |
| 摘 要： | 高中地理新课程的教学理念重视学生获取知识的过程，重视学生对地理问题的探究，课程标准上注重发展学生“收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流和合作的能力”，那么什么教学模式更能接近新课程要求呢？笔者结合实际地理教学实践，将情景教学模式和探究教学模式相结合初步形成“四步走”地理教学模式，即情境设置——合作探究——能力提升一课堂小结，现在结合实例进行具体分析。 |
| 关 键 词： | 高中地理 教学实践 教学模式 课程标准 教学理念 课堂小结 能力 学生 |
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