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| 地理课堂教学平面化特征分析及立体课堂的建构——以《区域水土流失及其治理——以黄土高原为例》(鲁教版)为例 | |
| 引用本文： | 王邦柱.地理课堂教学平面化特征分析及立体课堂的建构——以《区域水土流失及其治理——以黄土高原为例》(鲁教版)为例[J].地理教学,2013(20). |
| 作者姓名： | 王邦柱 |
| 作者单位： | 江苏省宿迁市中小学教学研究室; |
| 摘 要： | 正有些地理课堂教学呈现平面化:教学目标一元化、教学内容浅表化、教学方式单一化、教学语言平淡化、教学环节程式化。平面化的课堂缺乏层次、缺少立体感,笔者通过平面化课堂教学的原因分析,提出课堂教学去平面化、实现立体课堂的对策措施。一、平面化课堂教学的表现1.教学目标一元化教师课堂上也会出示教学目标。所呈现的三维目标在课堂教学中仅能观察到知识与能力目标,而对于过程与方法、情感态度价值观目标缺乏实质性的达成,形成事实上的一元化目标。如学习《区域水土流失及其治 |
| 关 键 词： | 地理课堂教学 平面化 区域水土流失 教学情境 教师语言 价值观目标 三维目标 地理教师 地理问题 地理课程 |
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