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| 例析中学地理教学中的归纳法 | |
| 引用本文： | 于蓉,陶文.例析中学地理教学中的归纳法[J].地理教学,2014(16). |
| 作者姓名： | 于蓉 陶文 |
| 作者单位： | 江苏省中小学教学研究室;南京市第五中学; |
| 摘 要： | 正一、从演绎法到归纳法演绎法就是从普遍性的理论知识出发,去认识个别的、特殊现象的一种逻辑推理方法。演绎法被广泛应用于教学中,无论是教材内容编排或是教学组织中一般采用的都是演绎的方式。以演绎法为主的教学组织方式其优势是不言自明的,它最大的好处就是操作便捷,节省时间,教师只需要针对知识要点进行系统地阐释,并辅以例证或练习即可。但是,当我们挥洒自如使用演绎法的同时,也要认识到这种方法并非看似那样完美。尤其在新课程背景下,当我们用"以学生为中心"的观点去审视课堂教学,会发现单纯的演绎法存在一定的缺陷。由于演绎法 |
| 关 键 词： | 中学地理教学 教学组织 逻辑推理方法 内容编排 学习过程 验证假设 季风洋流 新课程 概念教学 归纳教学法 |
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