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| 去伪存真：地理课堂讨论实效性的再认识 | |
| 引用本文： | 廖书庆.去伪存真：地理课堂讨论实效性的再认识[J].地理教学,2007(7):12-14. |
| 作者姓名： | 廖书庆 |
| 摘 要： | 实施新课程的地理课堂教学倡导“合作、交流”，课堂讨论是“合作、交流”的主要途径，在发挥学生主体地位、彰显学生个性和发展能力等方面起着重要的作用，通过课堂讨论，确实能提高地理课堂教学实效。然而，有些教师由于理解偏差或操作不当等原因，使课堂讨论在对传统的反叛中走人误区，其实效性往往不尽如人意，导致一些地理老师对课堂讨论的必要性产生了疑问。在开展新课程教学今天，课堂讨论究竟存在什么误区？如何提高课堂讨论的实效性？这些问题值得关注。 |
| 关 键 词： | 地理课堂教学 课堂讨论 实效性 学生主体地位 课程教学 学生个性 操作不当 合作 |
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