|
|||||
|
|
| 地理课堂教学中的“形”与“神”——以“极地地区”（人教版）的教学为例 | |
| 引用本文： | 郭全其,卞学昌.地理课堂教学中的“形”与“神”——以“极地地区”（人教版）的教学为例[J].地理教学,2014(13):32-34. |
| 作者姓名： | 郭全其 卞学昌 |
| 作者单位： | 沂南县湖头镇初级中学;临沂市教育科学研究中心; |
| 摘 要： | 课堂教学讲究＂形神兼备＂,要做到＂形散神不散＂。所谓＂形＂,就是课堂教学的呈现形式,是一种外在的形态。所谓＂神＂,是指学生对某一问题的透彻理解和深度把握,也指课堂教学目标的达成。＂形＂是＂神＂的基础和依托,但是仅有＂形＂的课堂教学显得空洞;＂神＂是＂形＂的拓展和升华,但是仅有＂神＂的课堂缺乏活力。只有＂形＂与＂神＂俱备的课堂教学才是既有活力,又有成效的课堂,这是教师应当追求的课堂。 |
| 关 键 词： | 地理课堂教学 人教版 极地 教学目标 活力 空洞 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |