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| 浅谈高中地理生态课堂的提问有效性 | |
| 引用本文： | 吴春霞,倪多多.浅谈高中地理生态课堂的提问有效性[J].地理教学,2013(15). |
| 作者姓名： | 吴春霞 倪多多 |
| 作者单位： | 浙江省台州市第一中学; |
| 摘 要： | 正生态型教育最早由美国哥伦比亚师范学院院长劳伦斯克雷明于1976年在《公共教育》一书中提出。近年来,我国广大教育者积极努力,将生态学与课堂研究相融合,逐步形成了目前的热门话题——生态课堂,即课程是"教师、学生、教材、环境四因素交互作用的生态系统"1],而课程实施的主阵地和落脚点是课堂教学。生态课堂倡导教师和学生在一个自由和谐、富有个性、独立自主、有利于整体生命投入的环境,调动起自身的一切,不断创造自我,改善和发展生命,从而取得课堂教学效益与生命质量的整体提升,促进学生全面、 |
| 关 键 词： | 课堂提问 课堂教学效益 引导学生 有效性 中亚地区 地理课堂 问题设计 有效提问 教师 生态型 |
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