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| 学情分析——地理课堂教学有效性的重要保证 | |
| 引用本文： | 娄晓黎,林凡珺.学情分析——地理课堂教学有效性的重要保证[J].地理教学,2013(24):11-13,6. |
| 作者姓名： | 娄晓黎 林凡珺 |
| 作者单位： | 东北师范大学地理科学学院; |
| 摘 要： | 学情分析是教学设计的起点，新课程改革以来，教师逐步认识到在提升教学有效性过程中必须关注学情，但是在实际的教学设计中仍然存在着依靠主观经验进行学情分析，教学设计起点不清晰的问题。本文以人教版《高中地理（必修一）》“昼夜长短的变化”一节为例，以大学生教育实习中教学设计指导为基础，说明学情分析的具体过程与方法，探讨了如何根据学情进行教学设计进而保证课堂教学有效性的问题。旨在以此为广大地理教师科学进行学情分析提供参照。 |
| 关 键 词： | 学情分析 地理教学 有效性 |
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