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| 教学目标设计常见偏差类型及其纠正原则 | |
| 引用本文： | 吴春燕,单永.教学目标设计常见偏差类型及其纠正原则[J].地理教学,2012(22):40-41. |
| 作者姓名： | 吴春燕 单永 |
| 作者单位： | 江苏省扬州市第一中学;江苏省徐州市贾汪区教研室 |
| 摘 要： | 一、教学目标设计常见偏差类型1．预设性偏差教师制定教学目标时，从自己怎样“教”的角度考虑得比较多，而从学生怎样“学”的角度考虑得比较少。因为过于强调预设的教学目标，教师成为课堂的主宰，没有充分考虑学生主体的需求，往往失去很多“课堂生成的良机”，反而与教学目标渐行渐远。 |
| 关 键 词： | 教学目标 偏差 类型 设计 纠正 学生主体 教师 课堂 |
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