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在大学学习英语的过程中,英语阅读是英语语言中最频繁的一种活动。阅读理解是我们学习的关键一部分,通过阅读来提高阅读能力,并以阅读能力为基础去发展其它各种语言能力,如听、说、读、写、译的能力。随着阅读能力的不断提高,语言知识的不断增加,通过阅读国外英文文献资料,可以获得所需信息。因此在英语学习中应把阅读作为掌握和使用英语的突破口。英语阅读在整个英语学习中都占有举足轻重的地位,但当前我们英语专业的学生在英语阅读中 相似文献
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地理是一门综合性的学科，学习地理的意义并不仅仅在于学生掌握知识的多少，更在于地理知识的运用以及地理学习能力的培养。自主学习能力是指学生在教师参与的情景下，主动发现、主动探索、自主思考、发展思维的一种能力。在教学过程中，教师适时地引导学生进行“听、读、说、做”，能有效地培养学生自主学习地理的能力。 相似文献
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新课标下的教学，首先要在可持续发展的思想指导下进行。必须充分考虑，怎样才能真正发挥学生的主体作用，使学生的主体地位通过整个教学过程显示出来，使他们学会运用一定的方法，去涉猎知识，积极主动的完成学习任务，从而提高自身的能力，形成一种良好的学习习惯，真正变“被动”为“主动”、变“学会”为“会学”。 相似文献
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现在的学生对教学依赖的成分很大,教师怎么教,学生就怎么学似乎是理所应当的。古人云“有其父必有其子”,足见父母亲身范教育的深刻影响。做一下迁移,也可以说有什么样的老师,就教出什么样的学生。很多教师总是抱怨学生学习缺乏主动、缺乏好的学习习惯、缺乏感恩之心等等,其实,应该问一下,学生为什么会出现这些问题呢？ 相似文献
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一、教学方法设计。1．采用“设疑——探索——尝试——小结”四步循环导学法。本教学法能使学生在不知不觉中顺理成章地领略成功，尝试解决问题的喜悦，有益于学生养成良好的学习习惯，掌握学习程序。 相似文献
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李阳是疯狂英语的成功者,他的英语学习法被命名为“疯狂英语”,我认为,疯狂英语在于学习者的疯狂和忘我。在初中英语教学中坚持李阳英语的学习法,将李阳英语运用到英语教学中,促使学生实现疯狂学英语,力求学生做到“大声说、勇于写、忘我用”。 相似文献
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当前的英语公众演讲教学、研究主要强调的是“讲”,但对同为重要环节的“听”却没有予以相应的重视。其实,“听”在演讲的六个环节(听、写、讲、演、答、辩)中居首位,是先行的。倾听是一种意识,一种习惯,也蕴含了技巧。课堂教学练习中的倾听与赛场上的倾听无疑是英语公众演讲教学中的“倾听”能力培养的主要路径。 相似文献
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英语的本质是人们之间用来交流和沟通的语言工具,因此提升口语交流能力是高中英语教学的一个重要目标。我们应该高度重视互动口语交流训练在高中英语课堂上的应用,根据学生的英语学习状况采取适当的能够激发起学生英语学习兴趣的互动式课堂教学,为学生营造出一个轻松愉快的课堂学习氛围,那么学生自然就会非常积极的投入到课堂学习当中,努力地锻炼好自己的英语口语能力。本文从引导学生合理利用教材、听说结合、读说结合三个方面详细阐述了高 相似文献
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在“西亚”一节教学时,我碰到这样的情形：我刚说出课题,学生便异口同声的说：“我们先学习这一地区的地理位置。”我哭笑不得,因为学生一语中的,本课的学习我就打算从确定位置入手,学生波澜不惊地根据我的提示去读图、读书、交流、归纳出西亚地区的地理位置。 相似文献
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大学生对英语学习的需求在于深入掌握英语语法,能够灵活的运用英语进行日常交流,为日后的工作和生活奠定良好的基础。本篇文章主要对大学生英语学习的需求进行分析,并提出一些大学英语教学的合理改进措施,旨在有效提升我国大学英语教学的质量和效率,为学生未来的成长和发展奠定良好的基础,促进学生的全面发展。 相似文献
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引导学生自我获取地理知识 总被引：1，自引：0，他引：1
一、自主学习习惯的培养。课本是学生获取知识的主要来源，也是他们在自学过程中的良师益友。在各种能力的培养中，指导学生读教材、读图是最重要的、最首要的。例如：在学习“世界气温的分布”内容时，根据大纲和教材，抓住重点和难点，列出了一系列问题。 相似文献
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以前上课我一直是认真的“备教材”、“备学生”。也是按这两个要求来设计我的教学。可是新的课程标准出现了，更要求教师要“备课标”，课标“倡导自主学习、合作学习和探究学习……”，我感到有点不知所措。于是我又很认真的“备课标”、读“课标解读”、改革课堂的教学方式。 相似文献
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名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”陶行知先生也认为学习的过程是“趣——思——练——创”的过程。有了学习的兴趣，学生才会积极地投入到学习中去。过去我们往往认为，无论是教师的错误还是学生的错误，都是应该尽量加以避免和纠正的。其实，换一个角度看，这些错误只要运用得当，使之转化为学生进一步学习的兴趣，就能发挥正常教学难以达到的一些效果。 相似文献
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在英语教学中,要想让我们的学生想学习,而且能够学到知识,就必须要调动学生学习的积极性,使学生真正参与到教学活动中,让学生自主学习。在课堂上,教师把时间留给学生,更多地激励,鼓励,引导,帮助学生,使学生建立自学的信心,勇气和习惯,培养学生自主学习英语的能力。 相似文献
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课文复述是新提出的一种英语教学方法,它作为课堂教学的一种途径,不仅能够促进学生学习自信心和学习兴趣的提高,同时还可以促进学生口语技能的提高以及学习思维的活跃,并且还能够提高学生的写作能力,因此对于培养学生英语语言运用能力具有积极意义。不同英语课文的体裁、题材还有难易程度等都存在一定的差异,这就要求英语教师在教学的过程中要灵活运用教学方法,进而促进学生复述课文效率的提高。本文主要对英语课文复述教学的方法进行总结 相似文献
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作业作为课堂教学的自然延伸和补充，对于理解、巩固和深化课堂教学知识，培养学生良好的学习习惯和创新能力具有重要的作用。但由于固有观念的影响，地理作业形式单一和以读图填图练习为主，以至于许多学生对作业不感兴趣，甚至出见“以抄代做”的现象，失去学习地理的兴趣，在新课程教学中形成诸多的作业误区。要改变这种状况，关键在于布置作业时，应落实“以人为本”的地理新课程教学理念。 相似文献
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地图是地理的第二语言,学习地理知识离不开地图,特别是我们学习地理事物及其空间分布规律时,更离不开地图。要对照地图进行记忆,养成“左图右书”的学习习惯。如各种地形、河流、湖泊、城市、交通线等地理事物的分布,都要运用地图进行记忆。在回忆这些知识时,头脑中要浮现出一幅地图, 相似文献
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对于生源基础好的学校来说,学生学习习惯好,领读法的复习方式可能是多余的。确实,领读是小学低年级语文教学中最常用的办法了,可是这么“笨”的方法却成了我组织学生复习的重要选择。我认为,领读对基础薄弱的学生来说,至少有以下几个好处。①学生学习习惯差,不想用教材,也不会用教材,造成地理学科的知识体系薄弱,学科语言能力差（其它学科也一样）,所以在考试的时候,出现知识掌握不清楚,表述口语化严重,语无伦次, 相似文献
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这是高三年级的一节习题讲评课,我正手拿一份“地球运动”的试卷在教室里边走边讲,并不时地关注学生的学习情况,同学大多低着头边听边记。这时我发现有位女同学在快速地写着什么,开始以为是在做笔记,后来前排一位同学一个后仰动作不小心将她的一张试卷碰掉了地上,由于专心“写作”竟然没有发现。 相似文献
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美国一位学者抚佛曾说：“二十一世纪的文盲不是不会读和写的一群,而是不会学、无法抛弃弊习和不愿重新再学的人。”由此可见,掌握正确学习方法对一个人成长具有十分重要的意义。课堂教学作为教学的中心环节,是学生获得知识的重要途径,其效率问题自然显得十分重要。我曾经留心调查教过的学生,成绩优异的学生中80％～90％同学认为他们成绩的好主要来自听课的效率。 相似文献