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气候类型的判断是教学中的重点和难点，也是每年高考的必考内容之一。在各种气候类型中考查最多的季风气候和地中海气候，这两种气候的共同点是降水季节变化较大。季风气候的最主要特点是高温期与多雨期相同。按照最冷月气温的差异，又可以将季风气候分为三种类型： 相似文献
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上海高中地理新教材专题13“人类活动与气候”一章以温室效应和城市热岛与雨岛为例，介绍了人类活动对气候的影响。本章节的内容难度不大，而且大部分学生在学习本章节内容之前，对温室效应和城市热岛的内容都有或多或少的了解。对此，笔者认为“人类活动与气候”的教学，应在引导学生关注生活中的地理现象从而激发学习兴趣的基础上，更加注重对学生地理学习方法的指导， 相似文献
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一、指导思想
设计“北京市的气候”一节的主要指导思想是《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》的六大基本理念，认真分析研究地理课程标准的要求，我认为：一方面，阅读和绘制气温曲线和降水量柱状图不仅是一项基本技能，还是培养学生良好情感、态度和价值观的素材，它应该包括四个层次的要求，一是阅读气温和降水量资料；二是阅读气温曲线和降水量柱状图，概括北京市气候特征； 相似文献
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在地理教学中，如能根据教学内容，恰当结合诗词和民谣，为学生创造一种美的意境，可活跃课堂气氛，激发学生兴趣，提高教学质量。试以“天气和气候”一节为例： 相似文献
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所谓辩证思维，就是用变化运动发展的和寻求联系的观点、方法，去观察，去思考，用辩证法揭示事物的本质。这种思维方法能使学习和研究问题更加深入，更加触及地理事象的本质，它既是思维发展最活跃、最富有创造性的高级阶段，也是辩证法在中学地理中的生动体现。本文就“天气与气候”的教学，谈谈这方面的体会。 相似文献
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纵观历年高考，几乎年年考查气候判读问题。而在对气候类型的考查题中，对地中海气候的考查又可谓情有独钟。近五年来关于地中海气候的考查题有：1999年高考(广东)地理试题综合题第38题；1999年高考(上海)综合分析题第3题；2000年高考(广东)理综合卷第31题；2001年高考科 相似文献
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风蚀气候侵蚀力研究进展 总被引：1，自引：0，他引：1
风蚀气候侵蚀力是土壤风蚀方程中的气候因子，计算模型经多次修正后已基本发展成熟，广泛应用于干旱半干旱地区风蚀气候条件评估与响应机理分析及其与风沙地貌、风沙灾害的相关性研究等方面，其中风蚀气候侵蚀力对区域气候变化的响应研究是当下的热点问题。目前，风蚀气候侵蚀力研究仍存在计算模型不完善、研究区域发展不平衡、气候变化响应分析不全面、风沙地貌及风沙灾害相关性争议较多等问题。未来应进一步从构建区域校准性计算模型、计算并分析沿海地区风蚀气候侵蚀力、综合分析风蚀气候侵蚀力对气候变化的响应、建立风沙地貌及风沙灾害相关的综合性风蚀气候评价指标等方面开展风蚀气候侵蚀力的研究。 相似文献
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在“形成气候的因素“教学中,笔充分利用学生的已有知识,运用问题法．引导学生对地理事实材、料进行探究、归纳,收到了明显效果。过程如下。 相似文献
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黄渤海海岸季节性风沙气候环境 总被引：6，自引：0，他引：6
分析了黄渤海海岸气候形成因素和影响风沙活动的各种气候要素的季节性变化特征，指出冬、春季研究区受东亚大陆气团的影响，形成了干旱、多风的风沙气候环境，尤其是渤海海岸地区冬、春季气候条件与我国内陆沙漠区和严重沙漠化地区相似，也存在风沙灾害的威胁。 相似文献
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气候时空数据的样条插值与应用 总被引：13，自引：0，他引：13
阎洪 《地理与地理信息科学》2003,19(5):27-31
该文论述了根据1951——2000年中国逐月温度和降水量数据采用样条函数插值实现气候时空数据数字化和可视化扩展的过程。对来自气象站的逐月气候数据利用样条函数插值拟合气候空间曲面，在DEM支持下建立气候变量的空间栅格数据文件，用于GIS对气候变量的查询、成图和二次开发。结果表明插值效果因样本数量、样本空间分布和不同的气候变量会有所不同，较多的样本数量有助于插值质量的提高。由栅格数据文件转换而成的逐月气候图形格式文件可以通过Java编程的浏览器实现气候时空动态变化的直观表达，从而使历史气候数据得到有效扩展、集成和应用。 相似文献
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云南气象台站迁址造成的气候"突变"分析 总被引：4，自引：0，他引：4
气象观测资料是天气预报和气候变化分析的重要基础资料，观测环境的改变造成了资料的不连续。分析了云南元阳、西盟气象站因县城滑坡迁址引起的显著气候“突变”现象，从而导致云南两项气候极值记录的改变，引起了云南气候极值点的地理转移。采用Cramer、Yamamot和Mann-Kendall法检验了两站资料序列气候“突变”事实的存在。在短期气候预测、气候影响评价等业务中对两站资料的特殊性须做谨慎处理，采用短序列的新站址气候平均值更为重要。 相似文献
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三爪仑国家森林公园旅游气候评价 总被引：5，自引：0，他引：5
从大气环境质量，旅游气候适宜度，气象气候风景资源及旅游气象气候障碍等方面对三爪仑国家森林公园旅游气候进行了分析评价。结果表明，三爪仑国家森林公园大气环境质量优于国家一级标准，气候四季分明，夏季凉爽，年舒适旅游期长达130d以上，盛夏时节日舒适持续时间长达14-17h，是理想的观光，度假，避暑疗养目的地。 相似文献
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西北地区气候暖干化对作物气候生态适应性的影响 总被引：12，自引：1，他引：11
在综述西北地区现代气候变化基本特征是暖干化的基础上,重点揭示了冬小麦、春小麦 (夏粮)、玉米、马铃薯、谷子、糜子（秋粮）和棉花、胡麻、冬油菜、酿酒葡萄（经济作物）等10种主要作物的热量指标、水分指标和生长发育状况等对现代气候暖干化的响应特征。气候变暖对作物热量生态适应性的影响非常显著,作物需要热量指标比变暖前有提高的趋势;气候变干对作物水分生态适应性的影响非常敏感,作物需要水分指标比变干前有增多的趋势。气候暖干化对作物气候生态适应性的影响总体来说是利弊并重。对灌溉区作物是利多弊少,建议要创建干旱区现代农业发展模式来应对;对旱作区作物是弊远大于利,建议要建立一整套旱作农业生产机制来适应气候暖干化。提出了作物气候生态适宜度是气候暖干化对作物产生重大影响的重要原因。 相似文献
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在设计气候专题时,教师应该打破第一轮复习中知识和技能固有结构的束缚,以一种全新的、应用的角度进行复习。教师要带领学生将知识进行必要的拆分、加工、重组,让学生重视气候知识系统的梳理和知识结构的构建,总结气候分布规律,分析气候要素的时空联系,多角度比较异同,归纳特征,从而强化学生知识重组意识和思维线索的形成,并将学生已经具备的气候基础知识和基本技能及方法运用于解决实际问题,使学生对气候知识的应用能力得以提高。 相似文献
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气温和降水是反映各地气候特点的气候要素。而各地气候特征(指气温和降水具体情况)受各种因素的影响。影响气温和降水的因素，也即影响气候的因素。因此，必须讲清，学习影响气候的因素，即学习影响气温和降水的因素。也就是说：学习各因素对气候的影响，要从各因素对气温和降水两个气候要素的影响进行分析。 相似文献
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解析
位于南半球的澳大利亚是大洋洲面积最大的国家,也是世界上唯一独占一个大陆的国家,气候类型复杂多样。此题考查了澳大利亚气候类型的名称、分布、气候特征和形成原因,属典型的气候类型题。理解、掌握了初、高中课本中有关澳大利亚气候的基础知识,回答起来难度不大。 相似文献
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“中国的天气和气候”一章的教学内容有“三多”：旧知识点多，重难点多，图表多。大纲对本章教学要求有“两高”：知识要求层次高，基础训练要求程度高。这都说明，本章教学任务艰巨，要求教师精心谋划教学。笔者认为除了按照常规紧扣大纲，依据课本和参照教学参考书备详案外，还要做好以下三方面工作： 相似文献
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我国干旱地区的旅游气候 总被引：2，自引：0，他引：2
1旅游气候的分类系统目前旅游气候方面的研究尚少看到。凡是与旋游有关的气候问题都可做为旅游气候研究范畴,包括旅游地和旅游途中的气候问题,它是一个多层次的复杂系统: 相似文献
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一、确定气候带:根据试题所给气温资料,对照各气候带中的气温指标,确定该地属于何种气候带。 二、如果是属于热带型的气候类型: 1、首先考虑是否属于热带沙漠气候和热带雨林气候。如果是热带沙漠气候,必须符合终年高温雨水极少的气候特点;如果是热带雨林气候,必须符合多雨,各月气温和降水数值变化不大的条件。 2、如果试题所给条件不符合上述两种气候类型,就需要考虑是属于热带季风气候,还是属于热带草原气候。区别这两种气候类型比较困难,方法有: 相似文献