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自从1992年国际地理联合会地理教育委员会向全世界的政府及其人民公布和推荐《地理教育国际宪章》以后，世界许多国家和地区相继颁布或修订了地理课程标准，强调地理教育是终身教育(life long)、维持个人生活和人类生存的教育(life-sustaining)、增强生活品质和生活品位的教育(1ife-enhancing)。学习对生活有用的地理，已经成为世纪之交学校地理课程改革的基本理念和主旋律。如何 相似文献
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国际地理联合会地理教育委员会1992年制定的《地理教育国际宪章》中的“地理对教育的贡献”一部分提到：“对地理教育具有指导意义的教育目的之一是：了解和尊重所有民族，他们的文化、文明、价值观和生活方式，包括国内各民族的文化和其它国家的文化。”这充分表明在地理教学中融人多元文化教育，使学生获得多元文化知识，培养跨文化理解能力以及形成正确的多元文化价值观，已经成为现代地理教育目的的重要组成部分。 相似文献
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在有关环境教育渗透的各个学科里,地理与环境教育的关系可以说是最为密切的。地理教育中强调的“人—地关系”与环境教育中所倡导的“理解和鉴别人类、化和生物地理环境之间的相互作用”是基本一致的。因而,1992年的《地理教育国际宪章》明确指出：地理教育可以为环境教育作出贡献。我在地理教学实践中．为培养学生的环保意识作了以下尝试。 相似文献
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地理教育为今日和未来世界培养活跃而又负责任的公民所必需，地理在各个不同级别的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目，并有助于终身欣赏和认识这个世界。正如《中国国家地理》的宣传词所说的那样，“地理是一种教养、地理是一种气质”。 相似文献
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不同地理课题探究的目标与策略 总被引：1，自引：0，他引：1
伴随着新课程的实施，探究方式在地理教学过程中得到广泛运用。在组织地理探究学习时，教师面临不同类型地理知识探究学习的主题、目标和策略选择问题。参照《国际地理教育宪章》的规定，地理知识可以划分为不同的课题类型，具体包括：地理位置、地理空间分布、地理特征、地理因果关系、地理过程、空间相互作用和空间格局、人地协调途径。不同地理课题之间存在着本质差别，因而对于不同地理课题进行探究学习的主题、目标和策略存在着很大的差异。 相似文献
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中学地理“大概念”是学科内整合提炼出来的核心概念,与中学地理课程内容和教学知识点有联系也有区别。《地理教育国际宪章》、中学地理课程标准、具体地理概念和地理主题教育是中学地理“大概念”的主要来源。中学地理“大概念”具有内容的综合性、表述的简洁性、内部的关联性和结构的层次性等特征。 相似文献
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《世界经济地理》教学内容改革的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
《高等教育面向２１世纪教学和课程体系改革》是国家教育部为推进高等教育教学改革的进一步深化，全面提高教学质量和办学水平，强化素质教育，为培养适应２１世纪基础教育和科技、经济、社会发展需要的高质量新型人才而制定的。《世界经济地理》作为高师地理专业四大骨干课程之一，理应顺应时代的发展，在教学观念、教学内容、教学方法等方面进行全方位的改革。本文结合自己多年来从事《世界经济地理》教学的一些做法和体会，对《世经》教学内容的改革作初步探讨，以求教于大家。１ 《世界经济地理》教学内容改革的核心———“全球观”的… 相似文献
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地理理科基地的《世界地理（经济部分）》教学工作有着其本身的特殊性和专业性。因此，必须根据基地专业的培养目标，在教学内容、教学手段、教学方法上进行改革，变传统的被动式学习为主动的、探究式学习。 相似文献
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《世界地理》案例教学及webquest模式 总被引：3，自引：1，他引：3
本文阐述了案例教学在地理教学，尤其是《世界地理》教学中意义；提出了应从案例针对性、真实客观性、适时性、多样性和全面性及利于师生互动性等方面考虑案例的质量；阐述了构建webquest区域地理教学模式与案例教学互补的必要性，并讨论了实施模式的构想。 相似文献
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国际地理联合会地理教育委员会借助联合国2005-2014年可持续发展教育10年计划的时机,确认其对可持续发展教育的承诺和责任。当今,全球变化已经成为21世纪人类面临的挑战,为此,我们宣布可持续发展地理教育宣言。该宣言是1992年国际地理教育宪章的扩展,并且主要集中于以下主题： 相似文献
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《世界地理》是一门从自然和人文相结合的角度认识世界的区域科学,是地理学科的重要组成部分。随着全球化的持续发展、当代地理学科发展呈现新趋势及我国素质教育改革的不断深入,我国高校《世界地理》教育教学面临着严峻的挑战。因此,《世界地理》课程必须从教学思想、教学目标、教学计划、教材体系、教学手段和教学评价等方面进行全方位的改革,才能摆脱目前严重滞后于时代和学科发展的困境,以走上健康发展之路。 相似文献
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正一、导言《地理教育国际宪章》提出:地理在各个不同级别的教育中成为有活力、有作用和有兴趣的科目,并有助于终身欣赏和认识这个世界。所以高中阶段地理的学习将为将来工作、生活打下良好基础。新课程标准对于改变过去传统的教学方式和教学理念起到了革 相似文献
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本文是笔者对所从事的高师《世界经济地理》教学工作的总结和体会，由于《世界经济地理》课程本身的特殊性和专业性，本文认为不仅要在教学中及时对教学加以改革和创新，而且要根据高师的培养目标在教学手段，教学方法上进行改革，变传统的被动式教学为主动式教学。 相似文献
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地图是地理的第二语言．是地理信息的浓缩和直观表达，更是获取地理知识以及进行地理学研究必不可少的工具。地图教学是地理教学中的重点，也是难点。《地理教育国际宪章》指出：“应把地图的运用列为培养学生技能的主体要求。”我国现行教材也明确指出：“学习地理知识必须掌握阅读、使用地图的技能。” 相似文献
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经济全球化与世界地理学科理论体系构建 总被引：1，自引：1，他引：0
世界地理是研究世界、各国、各地区的地理环境与社会经济地域系统的学科,它与世界社会经济的发展或演化进程的关系十分密切。据此,本文拟从分析世界地理学科适应国际经济演化进程实行教学内容改革的必要性、可行性入手,侧重于围绕世界地理教学内容改革如何蓄纳世界经济全球化地理问题研究。对世界地理教学内容改革中的基本知识与基础理论的取偿、更新问题,予以初步探索与构想。 相似文献
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正【学习要求】《地理教育国际宪章》提出:"地理在各个不同级别的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目,并有助于终身欣赏和认识这个世界。"在西方国家的课程学习中,高水平的思维能力是学生必备的素质,学生们不仅要回答考察记忆力和理解力的问题,还要把多数时间和精力用于更有利于提高思维水平的各项(如应用、分析、综合、评估等)教学活动与实践中。针对国际班的教学,地理学科首先是一门自然科学,而非简单的语言描述,教师能引导学生逐步运用地理学科的专 相似文献
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GIS在《世界地理》教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
文章论证GIS及其主要功能、运用GIS实现计算机辅助世界地理教学的可能性．并举出实例说明GIS在《世界地理》教学中的应用。在《世界地理》课程教学中应用GIS辅助教学,对于学生了解GIS的内涵、基本功能及发展趋势。熟练操作GIS软件,提高实践动手能力等方面均具有重要的推动作用。GIS在《世界地理》教学中具有重要的支撑作用,并有广阔的应用前景。 相似文献