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“地图·国家”一课是上海教育资源库（www．shere．net）中六年级《地理》的一个课堂教学实录,观摩了这堂由上海市辽阳中学张焱老师执教的初中地理课,笔者感触颇深,下文结合课堂实录片段,谈谈这节课的一些特色和有关思考。一、大胆开发教材,培养学生地理学习能力“地图·国家”是上海六年级教材中国家区域地理的概述部分,上海地理课程标准对于“地图·国家”内容的学习和应用要求是“用地图描述某一国家的地理位置和领土组成,读图说出一个国家地理事物的分布,读图说出某个国家自然要素或人文要素,将数据图表中的内容换成文字形式的表述。” 相似文献
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上海中学地理课程起始年级设置在六年级。在以往，六年级的地理人门学习是从有关地球和地图的基础知识开始的，涉及到经纬网、半球的划分、地球的自转和公转运动、时区和日界线、地图比例尺的换算、地图的阅读等。这些地理概念、原理的集中学习，实际并不适合初次接触地理、对地理充满好奇的六年级学生。为了改变这一现状，上海市中学地理课程标准将“地理景观”作为课程内容设置在开题篇章中。在“初中阶段内容与要求”中的“内容”栏里规定了“她理景观丰富多样”、“地理景观的地区差异”和“地理景观的发展变化”三部分内容。同时，课程标准要求“地理景观”不仅作为课程内容被编人到教科书中，还“同步编写《地理景观》光盘教材。……”以此丰富“地理景观”的课程教学内容，并期盼“地理景观”带来地理学习的革命性变化。 相似文献
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一、教学课题
法国（六年级第一学期“自主学习”篇章）。
二、活动背景
本节课选自六年级第一学期“自主学习、认识国家”篇章。学生已经初步掌握了学习国家地理的基本方法。本课的活动设计注重指导学生掌握学习国家地理的方法和途径。通过阅读地图等环节获取法国国家地理的相关信息,然后由学生回顾所学知识,整理散乱的信息,并构建国家地理的基本框架。本节课在对学生学习方法的指导上,突出读图分析能力的培养。指导学生阅读“图”,分析“图”和运用“图”, 相似文献
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上海版初中地理教材“地图的语言”一节包括四个部分“地图的用途、地图上的比例尺、地图上的方向及地图上的图例和注记”,而与教材配套的地图册中只有第四部分有相应的配图,这就使得原本抽象的内容更加抽象,新课程改革中把这部分内容的教学对象从原来的七年级学生下降到现在的六年级学生,这又增加了教学的难度。 相似文献
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上海目前使用的沪教版初中地理教材中,最后一部分为“自主学习”,预备年级《世界地理》的自主学习部分为“自主学习,认识国家（地区）”;初一年级《中国地理》的自主学习部分为“自主学习,认识区域”。每一册书的自主学习部分内容都不少,如七年级上册自主学习的内容包括了：海南省、黑龙江省、浙江省、内蒙古自治区、广西壮族自治区、江南丘陵地区、京杭运河地区。这部分内容应该如何进行教学呢？怎样才能真正体现“自主学习”呢？ 相似文献
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《亚热带资源与环境学报》2009,4(4):91-91
2009年福建师范大学地理科学学院5项科研成果获福建省第八届社科优秀成果奖,其中：廖福霖教授的“生态生产力导论——21世纪财富的源泉和文明的希望”获一等奖;晏路明教授的“地理信息系统在农业经济发展综合评价中的应用——原理·方法·模型·实证”获二等奖;朱宇研究员的“福建省人口发展功能区界定与划分问题研究”、郑达贤教授的“福建省县市域生态功能区划研究”、袁书琪教授的“打造‘海峡旅游’品牌,加快建设世界级旅游目的地”获三等奖． 相似文献
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一、把教材作为“范本”是学习身边的地理的要求
上海乡土地理,是初一年级的一个重要学习内容,是学生身边的地理。老师在引导学生学习的时候如果注重资料和案例的选择,可以开展一系列很有意义的拓展内容、探究内容。 相似文献
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“没有地图的地理课不能称之为地理课”。地图是地理教学中最基本、最重要的教学手段。对学生而言,是否使用地图将直接影响他们的学习效果。近几年,好的教学地图在编制上也有了不少创新,不再仅以要素繁杂的彩色图幅出现,而是以地图为基本载体,注重整合各版本教材的教学重点,并以对话框式突出读图方法指导、思路点拨、错点提醒等教材中隐性的但却是十分重要的学习元素。这些图文并茂的内容,兼取了多种版本教材和复习资料的优势,这在改变地理教与学的方式、提高学生复习效率方面都有很多妙用之处。 相似文献
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在国家自然科学基金委和教育部共同资助下,由顾朝林、于涛方、李王鸣等数十位中青年专家通力合作完成的巨著——《中国城市化格局·过程·机理》已由科学出版社出版。该书是迄今为止中国城市化领域难得见到的内容丰富、基础性较强、理论和方法有创意的科学专著。 相似文献
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培养地理实践力是一个持续的过程。单元教学有助于地理实践力的培育,彰显学科育人价值。本文以“地图”为主题,依托真实的生活情境,设计并开展探究活动,梳理出指向地理实践力培养的单元教学路径：依据课标、教材和学情提炼单元主题;明确以核心素养为导向的单元学习目标;以大任务为主线,形成进阶性学习历程;构建持续的学习评价。 相似文献
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地图是一种非常有效的表示地理事物空间状况的手段,具有很强的直观性．是地理学习不可缺少的工具。在上课之初,先挂出“大洋洲地形图”,以图吸引学生注意力．从复习提问开始进入新课。在这里设置了三个问题：1.在地图上指出大洋洲的范围．看它位于哪些大洋和大洲之间。2.说出大洋洲的组成,在图上指出澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛、新西兰南北二岛、新几内亚岛。3．看图说出大洋洲哪个国家面积最大?它的领土包括哪些? 相似文献
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一、教材分析
上海高三地理没有具体规定使用什么教材,根据高考考试要求,补充了1997年6月第二次出版的《地理》（三年级文科班）教材中的区域地理内容。由于第一轮复习时间较紧,在学习区域地理时, 相似文献
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一、教学目标：变学科本位为学生本位，培养科学精神。新课标实验教材(人教版)“陆地和海洋”一节，保留并丰富了地表海陆分布大势的相关知识；删去了陆地地形、海底地形诸多概念的罗列和诠释，相关内容有的已出现于已学的“地图”知识中，有的将以读图活动形式出现于以后的分区地理或国家地理中；更新了“海陆变迁”内容，删去了内、外力概念，避开了地形变迁为内外力作用结果的思维模式，增加了“海陆变迁”中旨在培养学生的科学兴趣、方法和科学精神和内容。这些调整很好地体现了学习对生活有用和对终身发展有用的地理的基本理念。因此，教师在观念上必须首先要摈弃学科本位的观念，任何学科都不是目的。 相似文献
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“全国政治文化中心——北京”作为中国区域地理学习的重要内容,人教版义务教育课程标准实验教科书将其列为八年级《地理》下册中的第六章《认识省级区域》的第一节。地理课程标准要求利用资料说出首都北京的自然条件、历史文化传统和城市职能,并举例说明其城市建设成就。 相似文献
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七年级下册主要学习区域地理,我特别喜欢“走近国家”这个章节。因为我在这部分内容动的脑筋最多,自然也最受学生们的欢迎。在学习这部分内容时,我加了两个内容：讲一个与这个国家自然环境或人文地理有关的小故事;再就是我的独门秘籍“说文解字学地理”。就以“俄罗斯”一节为例作以下说明。 相似文献
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地图是地理的第二语言．是地理信息的浓缩和直观表达，更是获取地理知识以及进行地理学研究必不可少的工具。地图教学是地理教学中的重点，也是难点。《地理教育国际宪章》指出：“应把地图的运用列为培养学生技能的主体要求。”我国现行教材也明确指出：“学习地理知识必须掌握阅读、使用地图的技能。” 相似文献
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地图是地理学的"第二语言",可以表达地理要素的空间分布、空间联系及其变化、发展。图表承载了丰富的信息,不仅是学生获取地理知识的源泉,还成为培养与发展学生智力、能力的手段。因此,读图用图是学生地理学习的基本技能,用好图表是课堂教学改进的重要方法。本文以高一地理"地貌"一课的教学为例,探讨如何有效运用地理图表,提高课堂教学实效的途径。 相似文献
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＂我国的地理位置＂是上海版地理教材七年级＂祖国篇＂第一单元＂疆域和人口＂的开篇内容。由于七年级的学生已经初步具备了读图析图的技能,加上小学自然常识、中学的科学、思想品德等学科对我国的地理位置概况都有介绍,所以在平时按部就班的教学中,发现学生参与课堂读图活动的兴趣往往不高, 相似文献
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一、教材分析
本节课的教学内容选自“上海市九年义务教育课本《地理》2007年2月第2版,六年级第二学期第二章第五单元。” 相似文献
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“纵横交错的山脉”是上海七年级《地理》教材“地形的分布”中的内容。本节课的重难点是记住我国主要山脉的名称和位置。我国是个多山的国家，许多高大而绵长的山脉纵横交错分布在广阔的国土上，很多山脉成为我国重要的地理分界线，对气候、水、植被及经济建设都有较大的影响，山脉构成了我国地形的骨架，是其它地形分布教学的基础。 相似文献