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高中地理课程改革的成果以崭新的面貌展示在世人的面前。本文指出在新世纪里，高中地理课程应有的地位得到保证，地理教学的要求有所更新，地理知识要求有所调整，并且设置了高中地理探究性专题。 相似文献
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培育地理核心素养是新阶段中学地理教学的理念。如何引导学生通过地理学习形成地理思维,具备地理实践能力,进而形成地理核心素养是中学教师需要思考和努力的方向。本文依据高中地理新课标理念,从创设具体情境出发,以问题式教学为导向,突出"做中学"教育理念,以上海高中地理教学为设计案例,创新高中地理教学模式。 相似文献
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实施高中地理新课程以来，课堂教学发生了根本性的变化。在新课程背景下，如何评价一堂好课，对推进高中地理新课程取着至关重要的作用，也是当前迫切需要解决的一个课题。下面结合具体案例谈谈高中地理新课程课堂教学评价的几个视角。 相似文献
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本文基于高中地理新课程背景下,针对选择性必修2"区域发展"模块的新要求,以及教学中的问题和困惑,提出了课程理解的方法路径以及教学建议,以增强新课改时期高中地理教学的适切性和有效性,以期为核心素养背景下高中地理新教材的使用提供参考。 相似文献
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长期以来，高中地理教学用同一个模具塑造学生，同一把尺子量长短，与学生的兴趣和社会的要求严重脱节，使本应丰富多彩的高中地理教学充斥着浓浓的功利主义色彩，更使广大学生因厌学而疏远了高中地理学科。借着课改的契机，努力实践新的教学理念，探索和学生需求与社会发展更加协调的教学模式，是摆在高中地理教师面前的一个重大挑战，这要在实践中不断创新、总结、丰富与完善，更需要每位教师都能形成自己所独有的教学思想，从理论层面上探究适合学生学习的规律。 相似文献
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地转偏向力或称科里奥利力（Coriolis force）,又简称科氏力,在我国高中地理教学标准中有所要求,在高中地理教材中有所描述,是高中地理教学中有关地球运动、大气运动、海水运动的基础知识,在高中地理教学中是一个难点。 相似文献
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高考试题考查的都是学科的主干知识,试题设计包含的思维能力很强,能很好的考查学生的思维品质、思维程序和思维方法。高考试题的教材化是高中地理教学的趋势所在,高考试题不但为高中地理教学增加了新的知识点,而且深刻影响教师的课堂教学设计,探讨经典试题对高中地理教学的影响,对提高科学备考具有积极的意义。 相似文献
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正初中和高中是两个既相互联系又相对独立的不同阶段。初中学生进入高中后,大部分学生对高中地理的学习表现出了不同程度的不适应,很多学生不知道如何学习高中地理,严重影响了高中地理教学的效果,甚至影响到部分学生学习高中地理的信心和兴趣。因此,如何处理好初、高中地理教学的衔接问题日益受到一线教师的重视,为此我校就如何做好初、高中地理教学的衔接进行了多次调研。本文根据调研结果,结合笔者在教学过程中的调查和总结,对初、高中地理教学衔接问题 相似文献
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高中地理“二元五步”案例教学法是对传统案例教学法的延伸。“二元”是指学生透过案例掌握与提升地理原理知识,以解决新问题为基本特征的知识迁移能力的双层教学目标;“五步”是指案例教学过程的五个基本环节。高中地理“二元五步”案例教学法就是由首例、典例等多个地理案例作为学习高中地理知识原理的引导材料,通过“首例呈现一问题引导一分析讨论一问题结论一回归核心知识结论”等五个案例教学环节, 相似文献
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随着新一轮地理课程改革由试点到全面推广,高中地理教与学出现了许多可喜的变化。但是在高考这柄高悬在头顶的“利剑”作用下,高中地理教学中应试教育的“毒瘤”还难以彻底铲除,地理高考命题的改革无疑对高中地理教与学的改革具有重要的导向作用。 相似文献
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为融合线上线下教学优点,提出高中地理OTO智能化教学范式,其表现特征主要是翻转式、交互式、生成式、个性化。本文在学校实践基础上,搭建智能化教学平台架构,以学情诊断—情境教学—探究实践—巩固拓展-评价反馈等环节构建高中地理OTO智能化教学模式,最后尝试总结智能化教学评价体系。 相似文献
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由于初中和高中的课程设置以及考试的不同,初中和高中的地理课程存在脱节现象,这给高中地理教学带来一定的困扰。关于初高中地理课程的衔接问题,是高中地理教学必须要考虑的问题。初中和高中地理教材有两条线,明线是地理学科知识,暗线是知识背后蕴含的地理学思想方法。本文结合地理学的思想方法,探索在地理学思想方法指导下的初高中地理教学的衔接策略,希望通过地理学思想方法这一利器实现初高中地理教学的衔接。 相似文献
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地理信息技术在高中地理教育中的作用越来越重要,根据2017年《普通高中地理课程标准》提出的具体内容要求和学业要求,对地理信息技术在高中地理教育中的重要性作了具体的论证;教学中的具体应用案例表明,将遥感、全球定位系统、地理信息系统应用于普通高中地理教学,不仅可以极大的增强学生的学习兴趣,还可以培养学生的地形解读和空间思维能力;同时结合中国普通高中的实际情况,对地理信息技术在高中地理教学中面临的问题也进行了一定的探究,并给出了合理的建议。 相似文献
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随着新一轮高考科目改革在全国逐步展开和各地大力普及高中教育的影响，高中地理教师更新的步伐明显加快。大批青年地理教师进入教坛，对高中地理教学工作无疑是件幸事，但青年教师能否较快进入角色，承担起高中地理教学的重担，是当前我们共同面临而又亟待解决的问题。为此，我把本校对青年地理教师的培养工作进行简单介绍。 相似文献
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议题式教学是围绕议题以活动形式开展的教学方式.在高中地理课堂中运用议题式教学有利于充分发挥其开展课程思政的优势,在丰富地理课堂教学模式的同时,落实高中地理课程思政.文章对高中地理课标中所蕴含课程思政的内容要求从区域发展、国家意识、文化自信三个维度进行划分,并以人教版教材高中地理选择性必修2第四章第四节中的"国际合作"为例,进行议题式教学,设计总议题"后疫情时代'一带一路'建设的挑战"及三个子议题,开展系列课堂活动,增强学生国家认同感,并提升其综合思维、区域认知等地理核心素养水平. 相似文献
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学好、用好新高中地理教学大纲 总被引：1，自引：0，他引：1
2000年2月国家教育部颁布了《全日制普通高级中学地理教学大纲》(以下简称新地理大纲)。它自1995年开始经过几年的试验修订，从2001年秋季开始在全国试行。新地理大纲规定了教学目的、课程安排、教学目标和教学要求、高中地理研究性课题、教学中应注意的问题、考试与评估、教学设备和设施等内容。它是编写新高中地理教材的依据；是地理教师对学生进行考核的依据；是各级教学行政部门对高中地理教师的教学工作进行评估的依据。 相似文献
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乡土资源融入高中地理教学,不仅能够激发学生的学习兴趣,培养学生的综合思维,还能提高学生的地理实践能力。结合《普通高中地理课程标准(2017年版)》的相关要求,文章尝试性地利用乡土资源设计高中地理教学案例、编制地理试题和开展地理实践活动等。 相似文献