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Webquest是一个以探究为取向的学习活动。在高校《世界地理》教学中应用Webquest有利于丰富教学资源、及时更新教学内容,有利于培养学生综合分析区域地理问题的能力。教师可与传统的课堂教学相结合．采取多种途径灵活运用Webquest,提高学生使用信息分析问题、解决问题的能力。 相似文献
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当前基础教育课程改革在进一步深入,创新愈亦成为教育的主旋律。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》颁布,国家教师教育标准呼之欲出并引起广泛关注的背景下,思考高师地理课程与教学论学科发民与专业路向、构想地理教师教育前景,成为全国高师地理课程与教学论专业工作者共同关注并思考的问题。2010年8月8日-9日,由中国教育学会地理教学研究会高师地理课程与教学论专业委员会主办, 相似文献
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地理教学是教师和学生的双向活动。以教师为主导、学生为主体的地理教学活动中,学生的学习行为对教学实效的影响,始终存在地理课堂教学活动之中。教学效果的好坏,诚然与教师的“教”有着重要关系,但作为教学活动主体的学生,能否发挥学习的内在主动性并通过相关的自主行为形成良好的课程氛围,是地理课堂教学实效非常重要的影响因素之一。通过对沿海侨乡乡村中学——福清海口中学的高中2年级学生的地理课程学习行为的抽样调查,探讨学生学习行为对课程教学实效的影响,并针对性地从教师观念转变、地方教材课程开发和地理学科社会价值与知识价值等方面提出改善学生地理课程学习行为的建议。 相似文献
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世界经济合作与发展组织(OECD)在2019年提出了《学习框架2030》,确立了学生未来发展需要的知识和能力。本文在分析《学习框架2030》内涵及其子项目课程图谱分析(CCM)基础上,以上海版高中必修《地理1》为例,构建了发展学生“面向未来的能力”高中地理教学路径,并尝试将其运用于“自然界的水循环”教学,可为教师开展地理核心素养背景下发展“学生面向未来的能力”教学提供参考。 相似文献
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王晓文 《亚热带资源与环境学报》2001,16(1):52-54
本文是笔者对所从事的高师《世界经济地理》教学工作的总结和体会.由于《世界经济地理》课程本身的特殊性和专业性,本文认为不仅要在教学中及时对教学加以改革和创新,而且要根据高师的培养目标在教学手段、教学方法上进行改革,变传统的被动式教学为主动式教学. 相似文献
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《地理课程标准》要求：“世界地理和中国地理的分区部分,只列出区域的基本地理要素和学习区域地理必须掌握的基础知识与基本技能,以及必选区域的数量,而不再规定必须学习哪些区域。具体区域的划分和选择由教材编写者和教师决定,以增强课程的开放性和弹性。必须从世界范围内选择至少一个大洲、五个地区和五个国家编写教材和组织教学,教材编写者和教师可选择非洲（洲）、南亚（地区）、英国（国家）等, 相似文献
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本文是笔者对所从事的高师《世界经济地理》教学工作的总结和体会，由于《世界经济地理》课程本身的特殊性和专业性，本文认为不仅要在教学中及时对教学加以改革和创新，而且要根据高师的培养目标在教学手段，教学方法上进行改革，变传统的被动式教学为主动式教学。 相似文献
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基础教育改革深化背景下高师世界地理教学优化路径 总被引：1，自引：1，他引：0
我国基础教育改革和素质教育的全面推进和不断深化,对高等师范院校世界地理教学和新型教师人才的培养提出了新的要求和挑战。本文在分析初中、高中和大学世界地理教学内容、教学目标及相互关系的基础上,以树立地理基本价值观念,培养区域认知,地理实践能力以及综合思维能力为导向,从教学内容、教学方法、教学手段等方面,深入分析了高师世界地理教学的优化路径,包括注重全球意识和人地协调观的培养,增强教学内容的时效性和开放性,加强地理综合思维能力和实践能力培养,重视学生教师素养养成等。 相似文献
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影响学生地理学科能力培养的因素涉及很多方面,比如：1学生方面,包括学生地理知识的基础、地理技能、地理学习的兴趣等;2教师方面,包括教师的地理专业知识与技能的储备、对地理学科能力培养的认识以及具体的培养策略和方法等。因此,本文以七年级地理课堂教学的内容为例,通过七年级地理课堂教学的具体实践来分析学生地理学科能力的培养方法与策略。根据《义务教育地理课程标准（2011年版）》课程内容的划分,七年级地理知识主要分为两部分, 相似文献
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《世界地理》是一门从自然和人文相结合的角度认识世界的区域科学,是地理学科的重要组成部分。随着全球化的持续发展、当代地理学科发展呈现新趋势及我国素质教育改革的不断深入,我国高校《世界地理》教育教学面临着严峻的挑战。因此,《世界地理》课程必须从教学思想、教学目标、教学计划、教材体系、教学手段和教学评价等方面进行全方位的改革,才能摆脱目前严重滞后于时代和学科发展的困境,以走上健康发展之路。 相似文献
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实施课程思政是实现立德树人根本任务的重要途径。随着课程思政改革的深入推进,传统的教学模式在部分教学环节出现了“失效”的现象,亟需一套新的教学模式以适应课程思政改革的要求。世界地理是地理学专业的核心课程,全球百年变局、“一带一路”倡议、课程思政改革等多重背景为世界地理教学提供了新的契机,同时也赋予了新的使命。为此,融合多种国内外先进教学模式,构建了服务“一带一路”的世界地理课程思政“金字塔”教学新模式。提出以服务“一带一路”建设为教学宗旨;奉行教学与科研融合,理论与实践并重的教学理念;以知识、能力和思政的综合达成为教学目标;着力实施理论课程群体化、教学资源多样化、教学内容时代化和教学手段多元化四大建设举措。以期更好地培养具有“世界眼光、家国情怀、专业素养”的卓越拔尖人才,为服务“一带一路”倡议建设提供人才智力保障。 相似文献
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David C. Rich Andrew J. Pitman Maree Gosper Carol Jacobson 《The Australian geographer》1997,28(2):135-157
Australian higher education has experienced substantial change since the early 1980s, with a transition to mass higher education, closer alignment to national political objectives, increasing Federal Government control, a growing emphasis on ‘quality’ and ‘value for money’, and organisational restructuring with manifestations ranging from the creation of the Unified National System to the merger or closure of individual departments. At the same time, evolving conceptions of learning and new patterns of demand, with growing emphasis on lifelong learning and flexible access to education, pose new challenges for educators. Now, the policies of the new Federal Coalition Government are likely to engender further change, with growing differentiation of universities a probable outcome. Information technology has so far played a relatively peripheral role in teaching and learning in higher education, but important changes there, including rapid shifts in the relationship between cost and computing power, and the explosive emergence of the World Wide Web, are now providing the basis on which information technology can become increasingly central to teaching and learning. Higher education is close to the limits of incremental adjustment to pressures for change and it seems likely that it will experience major restructuring, with its eventual reconstruction around the capabilities of information technology. Geography has already been much affected by restructuring pressures, including above‐average growth in teaching loads and threats to its disciplinary identity because of internal reorganisation of many universities. Despite a tradition of innovative, high‐quality teaching, geography has not generally been a leader in the development and application of information technology. Nevertheless, a case study of an experimental use of the World Wide Web provides an example of directions that teaching and learning in the discipline might take. 相似文献
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世界遗产的内容与人文地理学的研究范畴极为相似.从类型上看,世界文化遗产、双重遗产与文化景观,以及人类非物质文化遗产代表作都包含不同成分的人文要素在内;世界遗产内容的构成与人文地理教科书的结构相似,二者的研究对象互相包容,教学宗旨同一.作为最佳例证,世界遗产应该在历史地理、文化地理、旅游地理及人地关系等人文地理各分支学科... 相似文献
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《The Journal of geography》2012,111(5):519-523
Abstract This paper discusses a model program for preparing secondary geography teachers in the Department of Geography at the University of Northern Colorado. The key feature of the program is the presence of an outstanding secondary teacher in residence throughout the year who team-teaches the Teaching Methods in Geography and World Geography courses with geography faculty, modeling effective ways of teaching the subject. Students are paired with Colorado Geographic Alliance teacher-consultants in summer institutes and for student teaching. Analysis of formative evaluation data collected through the third year provides some measure of the program's success. Students have responded favorably to the use of a variety of teaching strategies, the opportunity to discuss with faculty why certain strategies are utilized, and how their own constructed lessons have worked in their student teaching. They have also reported that their understanding of geography has improved from taking the team-taught courses. 相似文献
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地理信息技术在高中地理教育中的作用越来越重要,根据2017年《普通高中地理课程标准》提出的具体内容要求和学业要求,对地理信息技术在高中地理教育中的重要性作了具体的论证;教学中的具体应用案例表明,将遥感、全球定位系统、地理信息系统应用于普通高中地理教学,不仅可以极大的增强学生的学习兴趣,还可以培养学生的地形解读和空间思维能力;同时结合中国普通高中的实际情况,对地理信息技术在高中地理教学中面临的问题也进行了一定的探究,并给出了合理的建议。 相似文献
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地缘关系与世界经济地理学科建设 总被引：21，自引：1，他引：21
地缘关系是国际关系的重要表现形式，地缘政治，尤其地缘经济对当代世界经济影响很大，也影响世界经济地理学科的发展。本文着重阐述了地缘经济学与世界经济地理学的关系及其互为影响作用，进而论述了世界经济地理学科建设的任务。 相似文献
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北京师范大学“世界地理”活动课教学改革与实践 总被引：4，自引：3，他引：1
高等教育教学改革的重点之一是探索以学生为主体的教学改革。作者在“世界地理”教学中,有机地组织了活动课的教学改革与实践,调动学生参与教学的积极性。以学生小组活动的自主性、合作性、探究式等学习方式,设计一系列知识竞赛、课堂讨论、模拟区域经济合作论坛、模拟考题等教学环节,旨在锻炼学生的群体学习意识、分析和解决问题的能力和表达能力等,也在很大程度上协调了“世界地理”教学内容多但学时少的矛盾。 相似文献
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Susan W. Hardwick 《The Professional geographer》2005,57(1):21-27
Early career geography faculty in colleges and universities in the United States are positioned at the leading edge of a challenging period of change in higher education. Demands brought on by new technologies, new administrative and research pressures, and an increasingly competitive campus climate, may make it difficult to balance teaching, research, and service while also trying to maintain a personal life. This article argues that many geographers could benefit from the support of mentoring. Using ideas generated by participants in the Association of American Geographers' recent project, the Geography Faculty Development Alliance, I provide both pragmatic and personal suggestions for establishing these all‐important mentoring relationships to help cope with the pressures facing early career faculty. 相似文献