共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
《历史与社会》既不是一门历史课，也不是一门社会课，而是一门综合学科，它包括社会、历史、地理和政治等学科知识。而教材中出现的地理知识，不是自然地理，而是人文地理，而且知识量比重又很小。但是，纵观教材的整体是以地理为基础的。因此，教师在教学中要立足教材，夯实学生应掌握的地理基础知识。既不要拔高，又不要过分拓展，重在培养学生的思维能力和综合实践的运用能力。 相似文献
2.
人文精神是现代人不可缺少的基本素质，是个体发展的精神动力，人文素养教育就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶，使之内化为人们的人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品格，它是现代人文明程度的综合体现。以往的教学过多侧重于知识的灌输和机械的训练．忽视了智力开发、个性张扬和情感体验，使学生过早地出现情感的荒漠，尤其是缺乏一种历史使命感、社会责任感和人道主义精神。 相似文献
3.
随着高中新课程的实施，我国高中地理教学在教育理念、教学内容、教学模式等方面都发生了深刻的变化。以学生发展为本，改变学习方式，促进学生全面发展的现代教育理念逐渐渗透到地理教材中。高中地理图册作为与课本配套的地理教材之一，在课程改革中也被赋予了新的内涵，以图文并茂的生动形式，在全面培养学生科学精神和人文素养方面发挥出重要作用。由中国地图出版社编制出版的高中“旅游地理”（选修3）《地理图册》充分体现了“以学生发展为本”、“培养现代公民必备的地理素养”的教育理念，它将这些理念通过丰富多彩的旅游形式予以展现，既生动形象，又易于学生学习与知识的接受。 相似文献
4.
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中对中学生综合素养提出了明确的要求,在战略目标中具体提出：“坚持能力为重,优化知识结构,丰富社会实践,强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力,教育学生学会知识技能,学会动手动脑,学会生存生活,学会做人做事,促进学生主动适应社会,开创美好未来”。地理学科是一门实践性很强的学科,地理学科的很多知识都是来自于我们周边的自然地理环境、人类生产和生活活动。 相似文献
5.
中学地理学科是一门综合性很强的学科。是自然科学和社会科学等多种知识综合的学科。著名科学家钱学森称它是一个“开放的复杂巨系统”，多种学科相互联系，影响很大。在中学地理课的教学过程中，要求教师博览群书，广泛涉猎多学科的知识，中学地理教材中蕴含的历史知识比较多， 相似文献
6.
许多学生认为地理难学也难考,存在不同程度的畏惧感,这既有认识上的偏差,也有学习策略和学习方法的不当,概括起来主要有：学习方法上的错误—死记硬背《普通高中课程方案》把地理定位为跨＂人文与社会＂和＂科学＂两大学习领域,说明了地理是跨自然科学与社会科学的综合科学,理解、论证、推理、综合、运用等是地理学习的基本方法。 相似文献
7.
8.
现在初中《历史与社会》教学所面临的困境是学生缺乏学习的主动性和积极性，只限于被动的接受，更有不少学生认为历史与社会是一门“副课”，而不加以重视。认为学习历史与社会不过是死记硬背，不需要理解和思考，因而成绩很难提高。随着素质教育的全面施行和课程改革的深入开展，如何在历史与社会课堂教学过程中开展创造性教学，如何有效地培养学生的创新意识和探究能力，这已经成为越来越多的初中历史与社会教师所关注的内容。 相似文献
9.
10.
人民教育出版社出版的《历史与社会》教材,初一部分是以地理学科为主,初二部分是以历史学科为主,初三是以政治学科为主。由于众多历史现象的发生与它周围的自然环境存在着这样或那样的联系,因此在初一地理内容教学时,多方面结合运用历史知识,不仅可以帮助学生了解自然条件与社会历史发展的关系,丰富地理教学的内容,启发学生的想象力。而且还可以培养学生的综合分析能力。 相似文献
11.
人文地理学学科体系与发展战略要点 总被引：5，自引：1，他引：4
本文属于《中国学科及前沿领域发展战略研究（2021—2035）》地理科学学科规划的系列成果之一,写作组在对人文地理学学科发展进行系统梳理与分析判研的基础上,在本文中侧重介绍未来15年的中国人文地理学学科体系与发展战略要点。人文地理学是研究人类活动地理分布格局形成和演变规律的一门学科。随着人类发展临近和进入后工业化阶段,人类活动的经济社会过程对人文地理分布规律的影响越来越重要,社会科学研究思维和方法已成为探讨和理解变化的人文地理过程和格局的重要途径,人文地理学研究方法论也呈现出自然科学和社会科学综合集成的特色。人文地理学研究的成果产出,揭示了人类活动地理分布格局和演变的科学规律,成为调控和优化国土空间开发保护格局的科学基础,在国土空间规划、区域战略和区域政策制定、空间治理现代化等方面有着广泛的应用,人文地理学的科学研究与决策应用之间具有紧密的关系。根据学科发展现状、趋势及主要产出结果,中国人文地理学可按照5个分支学科群进行学科战略布局,包括综合人文地理学、经济地理学、城市地理学、乡村地理学、社会文化地理学和政治地理学。各分支学科在新时期地理科学学科体系下,具有其优先发展领域与重点方向,相互协调,不断创新。 相似文献
12.
2011年版的《义务教育英语课程标准》的总目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。因此,有效的学习模式有利于学生发展自主学习能力,从而促进学生综合语言运用能力的形成与发展。本文旨在研究“以学生为中心”的互动教学模式在高中英语阅读课堂教学中运用及影响。 相似文献
13.
14.
15.
当前综合课程的设置，对学生综合能力的要求可以包含两个方面，一是对本学科内各项知识的综合理解、综合运用、综合分析的能力，二是跨越学科界限，分析处理问题的能力。地理学是研究人类赖以生存和发展的地理环境的科学，它横跨自然科学与社会科学，是连接自然科学与社会科学的桥梁。因而，地理学科与其它学科之间的交接点极多，地理学科教学如何应对新的挑战，无疑是广大地理教师需要思考和研究的紧迫课题。 相似文献
16.
高中地理教学中如何运用相邻学科的知识提高教学效果,是一个值得深入研究的课题。 地理学的研究对象是地理环境,它是由自然要索与人文要素组成的,相互联系、相互制约,相互渗透的综合体。因此它与自然科学、社会科学均有着密切联系。学生学习的数学、物理、化学、生物、历史、政治、人口教育等各门课程都与高中地理教材在不同程度上发生了联系。教学中有关科际联系的内容及实施步骤是:(1)通读高中地理及相邻学科教材,找出联系的内容,制成“科际联系索引表”,为实行科际联系提供基础资料。 相似文献
17.
思想是一门学科的灵魂,也是引导和创新教学的源泉。地理学思想教学不仅对地理学专业素养养成至关重要,也有助于提升和培养学生的地理学关键能力。地理学思想教学不仅要传递地理学的知识精华,更要引导学生批判性思考。在传授专业知识的基础上将人文元素融入其中,帮助学生在掌握知识和技能、认知世界与回归自我、反躬自省间取得平衡。本文总结了地理学思想教学的五大要领：正确认知地理、省视批判理论、内化人文精神、倡导学科交融和创新教学方法,以推进地理学思想教学的广泛开展。 相似文献
18.
19.
20.
《中国地理与资源文摘》2006,(3)
地理学的理论和方法C912.82006032015空间综合人文学与社会科学研究进展=Development on spa-tially integrated humanities and social science/林辉,张捷…∥地球信息科学.—2006,8(2).—30~37在对目前空间综合人文学与社会科学研究进展分析的基础上,试图以现代地理信息科学方法和相应的空间技术为平台,以空间思维与综合人文社会研究为指导思想,探讨多学科人文社会研究的时空特征,侧重了解人类社会经济文化现象的空间属性、空间分布、空间相互作用及空间演化规律.提出对于空间综合人文学和社会学研究的初步思考,包括基本概念、研究对象、… 相似文献